Poniendo la ingeniería sobre la mesa: una actividad STEAM de ingeniería reversa y matemática

Abstract

Reverse engineering is explored as a didactic strategy for interdisciplinary between engineering and mathematics in primary education. In the first part, we theoretically scaffold STEAM education and Design-Based Learning (DBL) in the sense of reverse engineering. In the second part, we present a STEAM activity plan in which students do reverse engineering of a table and then select materials from a catalogue with restrictive demands of dimensions, price and sustainability. The description of this activity is accompanied by the results of its implementation with 23 students from a Spanish school in Girona. The activity is shown to be pedagogically powerful in learning mathematics and engineering. Its simplicity and reproducibility (we provide a worksheet in an editable format) help teachers to understand that engineering is not limited to complex and costly approaches

Explora-se a engenharia reversa como estratégia didática para a interdisciplinaridade entre engenharia e matemática no ensino fundamental. Numa primeira parte, fundamenta-se teoricamente a educação STEAM e a Aprendizagem Baseada em Design (ABD) no sentido de engenharia reversa. Numa segunda parte, apresenta-se o planejamento didático de uma atividade STEAM em que os alunos fazem engenharia reversa de uma mesa e selecionam materiais de um catálogo com demandas contraditórias de medidas, preço e sustentabilidade. A descrição dessa atividade é acompanhada dos resultados da sua execução a 23 alunos de uma escola espanhola. Demonstrou-se que essa atividade é pedagogicamente potente em termos de aprendizagem de matemática e engenharia. Sua simplicidade e reprodutibilidade (fornecemos a guia de aprendizagem em formato editável) ajudam os professores a entenderem que a engenharia não se restringe a abordagens complexas e caras

Se explora la ingeniería inversa como una estrategia didáctica para la interdisciplinariedad entre la ingeniería y las matemáticas en educación primaria. En la primera parte, se fundamenta teóricamente la educación STEAM y el Aprendizaje Basado en el Diseño (ABD) en el sentido de la ingeniería inversa. En la segunda parte, se presenta el diseño de una actividad STEAM en la que los estudiantes hacen ingeniería inversa de una mesa y seleccionan materiales de un catálogo a partir de condiciones restrictivas de medida, precio y sostenibilidad. Además, se exponen los resultados de su implementación a 23 estudiantes de una escuela de Girona, España. Se ha evidenciado que la actividad es pedagógicamente potente en cuanto al aprendizaje de las matemáticas y de la ingeniería. Su simplicidad y factibilidad de reproducción (se proporciona una guía en formato editable) ayuda al profesorado a entender que la ingeniería no está limitada a planteamientos complejos y costosos