Creencias del profesorado de educación primaria en torno a la enseñanza de la estadística.
dc.contributor.author
dc.date.accessioned
2024-01-17T16:19:18Z
dc.date.available
2024-01-17T16:19:18Z
dc.date.issued
2023-12-01
dc.identifier.issn
0718-1213
dc.identifier.uri
dc.description.abstract
This article enquires about the belief system of Primary Education teachers regarding the teaching of statistics, its purposes, resources and strategies and challenges. For this, semi-structured interviews were applied to 11 chilean teachers and analyzed with a qualitative methodology with an interpretative approach. The results show that: 1) teachers acknowledge statistics as relevant knowledge for the understanding of various problems coming from multiple contexts; 2) data collected from the student’s surroundings and the textbook are the most used resources and strategies; 3) the main challenges are time and curricular location, along to the need to strengthen the use of various teaching resources (real contexts, manipulative materials and ITCs) and the development of an inter-disciplinary statistics approach. Therefore, it is necessary to provide teachers with professional development opportunities that will equip them with the necessary tools to move forward towards an efficient teaching of statistics for all students
En este artículo se indaga en torno al sistema de creencias del profesorado de Educación Primaria sobre la enseñanza de la estadística, sus propósitos, recursos y estrategias y desafíos. Para ello, se han realizado entrevistas semiestructuradas a once profesores chilenos, que han sido analizadas bajo una metodología cualitativa con un enfoque interpretativo. Los resultados muestran que: 1) el profesorado reconoce a la estadística como un conocimiento relevante para la comprensión de problemáticas diversas, provenientes de múltiples contextos; 2) la recolección de datos del propio entorno de los estudiantes y el libro de texto son los recursos y estrategias más utilizados; 3) los principales desafíos son el tiempo y la ubicación curricular, junto con la necesidad de potenciar el uso de diversos recursos de enseñanza (contextos reales, materiales manipulativos y TIC) y desarrollar un enfoque interdisciplinar de la estadística. Por tanto, es necesario brindar al profesorado oportunidades de desarrollo profesional que les proporcionen las herramientas necesarias para avanzar hacia una enseñanza eficaz de la estadística para todos los estudiantes
dc.description.sponsorship
Trabajo desarrollado en el marco del FONDECYT Nº 1200356 financiado por la Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo (ANID) de Chile
dc.format.extent
12 p.
dc.format.mimetype
application/pdf
dc.language.iso
spa
dc.publisher
Sociedad Chilena de Educación Matemática (SOCHIEM)
dc.relation.isformatof
Reproducció digital del document publicat a: https://doi.org/10.46219/rechiem.v15i3.133
dc.relation.ispartof
Revista Chilena de Educación Matemática: RECHIEM, 2023, vol. 15, núm. 3, p. 90-101
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Articles publicats (D-DE)
dc.rights
Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)
dc.rights.uri
dc.source
Vásquez Ortiz, Claudia Alejandra Alsina, Àngel 2023 Creencias del profesorado de educación primaria en torno a la enseñanza de la estadística. Revista Chilena de Educación Matemática: RECHIEM 15 3 90 101
dc.subject
dc.title
Creencias del profesorado de educación primaria en torno a la enseñanza de la estadística.
dc.type
info:eu-repo/semantics/article
dc.rights.accessRights
info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.type.version
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.identifier.doi
dc.identifier.idgrec
037540
dc.type.peerreviewed
peer-reviewed
dc.identifier.eissn
2452-5448