¿Cómo se promueve la competencia matemática en los libros de texto de Educación Infantil? Un análisis de la demanda cognitiva
dc.contributor.author
dc.date.accessioned
2023-03-15T11:17:26Z
dc.date.available
2023-03-15T11:17:26Z
dc.date.issued
2022-05
dc.identifier.uri
dc.description.abstract
This paper presents an analysis of the mathematical tasks present in Chilean textbooks for early childhood education. For this purpose, we have opted for a descriptive qualitative approach using the content analysis technique as a research method to analyse and describe the cognitive demand of the mathematical tasks proposed in the textbooks. We focus on the cognitive demand of the mathematical tasks proposed, since a large part of learning is conditioned by the type of tasks proposed to children, and therefore, it is a key element in in promoting the development of mathematical competence from an early age. The results show the presence of tasks linked to memorization and procedures with connection. It follows that it is necessary for teachers to have the disciplinary and didactic knowledge that will enable them to enrich the tasks presented in textbooks in order to encourage children, through collective scaffolding, to co-construct and reconstruct new knowledge and gradually develop mathematical competence
En este trabajo se presenta el análisis de las tareas matemáticas presentes en libros de texto chilenos para la educación infantil. Para ello, hemos optado por un enfoque cualitativo de carácter descriptivo utilizando como método de investigación la técnica de análisis de contenido para analizar y describir la demanda cognitiva de las tareas matemáticas propuestas en los libros de texto. Nos centramos en la demanda cognitiva de las tareas matemáticas propuestas, puesto que gran parte del aprendizaje está condicionado por el tipo de tareas que se plantean a los niños, por tanto, es un elemento clave para favorecer el desarrollo de la competencia matemática desde edades tempranas. Los resultados muestran la presencia de tareas vinculadas a la memorización y a procedimientos con conexión. De ello se desprende que es necesario que el profesorado cuente con los conocimientos disciplinares y didácticos que le permitan enriquecer las tareas que se presentan en los libros de texto para favorecer que los niños, a través del andamiaje colectivo, coconstruyan y reconstruyan nuevos conocimientos y desarrollen gradualmente la competencia matemática
Este documento apresenta uma análise das tarefas matemáticas presentes nos livros didáticos chilenos para a educação infantil. Para este fim, optamos por uma abordagem qualitativa descritiva utilizando a técnica de análise de conteúdo como método de
pesquisa para analisar e descrever a demanda cognitiva das tarefas matemáticas propostas
nos livros didáticos. Concentramo-nos na demanda cognitiva das tarefas matemáticas propostas, já que grande parte do aprendizado é condicionado pelo tipo de tarefas propostas
às crianças e, portanto, é um elemento chave para favorecer o desenvolvimento da competência matemática desde cedo. Os resultados mostram a presença de tarefas ligadas à memorização e procedimentos com conexão. Daí resulta que é necessário que os professores
tenham os conhecimentos disciplinares e didáticos que lhes permitam enriquecer as tarefas
apresentadas nos manuais escolares a fim de encorajar as crianças, através de andaimes
coletivos, a co-construir e reconstruir novos conhecimentos e a desenvolver gradualmente
a competência matemática
dc.description.sponsorship
Trabajo realizado en el marco del Proyecto FONDECYT Nº 1200356 y Beca de doctorado en el extranjero Nº 72200447 financiados por la Comisión Nacional de Investigación Científica y Tecnológica de Chile.
dc.format.extent
15 p.
dc.format.mimetype
application/pdf
dc.language.iso
spa
dc.relation.isformatof
Reproducció digital del document publicat a: https://doi.org/10.15600/2238-121X/comunicacoes.v29n2p61-75
dc.relation.ispartof
Comunicaçoes, 2023, vol. 29, núm. 2, p. 61-75
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Articles publicats (D-DE)
dc.rights
Reconeixement 3.0 Espanya
dc.rights.uri
dc.source
Vásquez Ortiz, Claudia Alejandra Pincheira Hauck, Nataly Goreti Alsina, Àngel 2023 ¿Cómo se promueve la competencia matemática en los libros de texto de Educación Infantil? Un análisis de la demanda cognitiva. Comunicaçoes 29 2 61 75
dc.source.uri
dc.subject
dc.title
¿Cómo se promueve la competencia matemática en los libros de texto de Educación Infantil? Un análisis de la demanda cognitiva
dc.title.alternative
How Mathematical Competence Is Promoted in Early Childhood Education Textbooks: a Cognitive Demand Analysis
Como a competência matemática é promovida nos livros didáticos da educação infantil.: uma análise da demanda cognitiva
dc.type
info:eu-repo/semantics/article
dc.rights.accessRights
info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.type.version
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.identifier.doi
dc.identifier.idgrec
036735
dc.type.peerreviewed
peer-reviewed
dc.identifier.eissn
2238-121X