¿Cómo se promueve la competencia matemática en los libros de texto de Educación Infantil? Un análisis de la demanda cognitiva

Abstract

This paper presents an analysis of the mathematical tasks present in Chilean textbooks for early childhood education. For this purpose, we have opted for a descriptive qualitative approach using the content analysis technique as a research method to analyse and describe the cognitive demand of the mathematical tasks proposed in the textbooks. We focus on the cognitive demand of the mathematical tasks proposed, since a large part of learning is conditioned by the type of tasks proposed to children, and therefore, it is a key element in in promoting the development of mathematical competence from an early age. The results show the presence of tasks linked to memorization and procedures with connection. It follows that it is necessary for teachers to have the disciplinary and didactic knowledge that will enable them to enrich the tasks presented in textbooks in order to encourage children, through collective scaffolding, to co-construct and reconstruct new knowledge and gradually develop mathematical competence

En este trabajo se presenta el análisis de las tareas matemáticas presentes en libros de texto chilenos para la educación infantil. Para ello, hemos optado por un enfoque cualitativo de carácter descriptivo utilizando como método de investigación la técnica de análisis de contenido para analizar y describir la demanda cognitiva de las tareas matemáticas propuestas en los libros de texto. Nos centramos en la demanda cognitiva de las tareas matemáticas propuestas, puesto que gran parte del aprendizaje está condicionado por el tipo de tareas que se plantean a los niños, por tanto, es un elemento clave para favorecer el desarrollo de la competencia matemática desde edades tempranas. Los resultados muestran la presencia de tareas vinculadas a la memorización y a procedimientos con conexión. De ello se desprende que es necesario que el profesorado cuente con los conocimientos disciplinares y didácticos que le permitan enriquecer las tareas que se presentan en los libros de texto para favorecer que los niños, a través del andamiaje colectivo, coconstruyan y reconstruyan nuevos conocimientos y desarrollen gradualmente la competencia matemática

Este documento apresenta uma análise das tarefas matemáticas presentes nos livros didáticos chilenos para a educação infantil. Para este fim, optamos por uma abordagem qualitativa descritiva utilizando a técnica de análise de conteúdo como método de pesquisa para analisar e descrever a demanda cognitiva das tarefas matemáticas propostas nos livros didáticos. Concentramo-nos na demanda cognitiva das tarefas matemáticas propostas, já que grande parte do aprendizado é condicionado pelo tipo de tarefas propostas às crianças e, portanto, é um elemento chave para favorecer o desenvolvimento da competência matemática desde cedo. Os resultados mostram a presença de tarefas ligadas à memorização e procedimentos com conexão. Daí resulta que é necessário que os professores tenham os conhecimentos disciplinares e didáticos que lhes permitam enriquecer as tarefas apresentadas nos manuais escolares a fim de encorajar as crianças, através de andaimes coletivos, a co-construir e reconstruir novos conhecimentos e a desenvolver gradualmente a competência matemática