Intuitive ideas about chance and probability in children from 4 to 6 years old
dc.contributor.author
dc.date.accessioned
2019-07-30T08:08:24Z
dc.date.available
2019-07-30T08:08:24Z
dc.date.issued
2019-07-15
dc.identifier.issn
2178-7727
dc.identifier.uri
dc.description.abstract
This study explores intuitive ideas about chance and probability in children aged 4 to 6. For this, we conducted an exploratory study of an instructional process with 23 pre-kindergarten and kindergarten students who had not received prior instruction on the subject. The results show that students comprehensively use elementary probabilistic language and have a first informal knowledge about other notions such as sample space, possibility of occurrence and comparison of probabilities. We conclude that most of this knowledge (basic notions of probability) depends, to a great extent, on visual support in order to compare probability or possibility of occurrence. In other words, it is confirmed that students at these early ages need to start learning the first probabilistic notions in teaching contexts that let them visualise mathematical ideas in a concrete way, using both everyday objects and manipulative materials, and direct action on these objects. In future studies it will be necessary to continue exploring new data that contribute to the professional development of Early Childhood Education teachers, in order to refine the planning and management of mathematical practices whose purpose is the progressive acquisition of probabilistic literacy at early ages
Este estudo explora as ideias intuitivas sobre acaso e probabilidade em crianças de 4 a 6
anos de idade. Para este fim, um estudo exploratório de um processo de instrução foi realizado
com 23 pré-escola e alunos do jardim de infância que não receberam instrução prévia sobre o
assunto. Os resultados mostram que os alunos utilizam linguagem probabilística compreensiva
e elementar e possuem um primeiro conhecimento informal sobre outras noções como espaço
amostral, possibilidade de ocorrência e comparação de probabilidades.Conclui-se que a maior parte
desse conhecimento (noções básicas de probabilidade) depende, em grande parte, do suporte visual
para realizar comparações de probabilidade ou possibilidade de ocorrência. Em outras palavras,
confirma-se que os alunos dessasidades precoces precisam começar a aprender as primeiras noções
probabilísticas em contextos de ensino que permitem visualizar ideias matemáticas de maneira
concreta, tanto de objetos cotidianos quanto de materiais manipulativos, e ação direta sobre esses
objetos. Estudos futuros serão necessários para continuar a fornecer novos dados que contribuem
para o desenvolvimento profissional dos professores de educação infantil, a fim de afinar o
planejamento e gestão da prática matemática, que tende a aquisição progressiva de alfabetização
probabilística durante as idades iniciais de escolaridade
Este estudio explora lasideasintuitivassobre el azar y la probabilidad en niños de 4 a 6 años.
Para ello, se ha realizado un estudio exploratorio de un proceso de instrucción con 23 alumnos
de pre-kindergarten y kindergarten que no han recibido instrucción previa sobre el tema. Los
resultados muestran que los alumnos usan comprensivamente lenguaje probabilístico elemental
y poseen un primer conocimiento informal acerca de otras nociones como por ejemplo espacio
muestral, posibilidad de ocurrencia y comparación de probabilidades. Se concluye que la mayoría
de estos conocimientos (nociones básicas de probabilidad) dependen, en gran medida, del apoyo visual para llevar a cabo las comparaciones de probabilidad o de posibilidad de ocurrencia. En otras
palabras, se confirma que los alumnos de estas primeras edades necesitan iniciar el aprendizaje
de las primeras nociones probabilísticas en contextos de enseñanza que permitan visualizar las
ideas matemáticas de manera concreta, tanto a partir de objetos de la vida cotidiana como de
materiales manipulativos, y de la acción directa sobre estos objetos. En futuros estudios va a ser
necesario seguir aportando nuevos datos que contribuyan al desarrollo profesional del profesorado
de Educación Infantil, para así ir afinando la planificación y gestión de las prácticas matemáticas
cuya finalidad sea la adquisición progresiva de la alfabetización probabilística durante las primeras
edades de escolarización
dc.format.extent
24 p.
dc.format.mimetype
application/pdf
dc.language.iso
eng
dc.relation.isformatof
Reproducció digital del document publicat a: https://doi.org/10.17648/acta.scientiae.v21iss3id5215
dc.relation.ispartof
Acta Scientiae: revista de Ensino de Ciências e Matemática, 2019, vol. 21, núm. 3, p. 131-154
dc.relation.ispartofseries
Articles publicats (D-DE)
dc.rights
Reconeixement 4.0 Internacional
dc.rights.uri
dc.source
Vásquez Ortiz, Claudia Alejandra Alsina, Angel 2019 Intuitive ideas about chance and probability in children from 4 to 6 years old Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática 21 3 131 154
dc.subject
dc.title
Intuitive ideas about chance and probability in children from 4 to 6 years old
dc.type
info:eu-repo/semantics/article
dc.rights.accessRights
info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.type.version
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.identifier.doi
dc.identifier.idgrec
030067
dc.type.peerreviewed
peer-reviewed
Related items
Showing items related by title, author, creator and subject.
Apunts de Física I
Notes