Más allá de la palabra escrita. La utilización de recursos visuales como estrategia metodológica en ciencias sociales y de la educación = Beyond the text. Using visual resources as a methodological strategy in education and social sciences
dc.contributor.author
dc.date.accessioned
2017-01-24T12:05:43Z
dc.date.available
2017-01-24T12:05:43Z
dc.date.issued
2017
dc.identifier.issn
1135-6855
dc.identifier.uri
dc.description.abstract
Traditionally, the transcription of interviews, either individual or group, has become the basic empirical material to conduct qualitative studies in social sciences and education. However, in the last few decades, the use of visual strategies (drawings, photographs, videos) has become a methodological resource, particularly sensitive and suitable for those people who do not have a level or communicative language developed for whatever reason. This is the case of children, people of foreign origin with less competence with the language of the society of destination or people with intellectual disabilities, for example. The objective of this article is to describe and illustrate the use of methodological visual resources within the framework of three research projects. We discuss the advantages and disadvantages of the use of these strategies through experience with the projects that are described and illustrated in this article
Tradicionalmente, la transcripción de entrevistas, ya sea individuales o grupales, constituye, con frecuencia, el material empírico básico para llevar a cabo estudios cualitativos en ciencias sociales y de la educación. Sin embargo, la utilización de estrategias visuales (dibujos, fotografías, videos) se ha convertido en las últimas décadas en un recurso metodológico especialmente sensible y adecuado para aquellas personas que, por distintas razones, no tienen un nivel lingüístico o comunicativo desarrollado. Este es el caso, por ejemplo, de niños y niñas, personas de origen extranjero con poca competencia en la lengua de la sociedad de destino o de algunas personas con discapacidad intelectual. El objetivo de este artículo es describir e ilustrar la utilización metodológica de recursos visuales, así como discutir sus posibilidades, a partir de ejemplos de su uso desarrollados en tres investigaciones socioeducativas
dc.description.sponsorship
Este trabajo ha sido realizado como parte de tres proyectos de investigación financiados por el
Ministerio Español de Ciencia e Innovación (EDU2009-08891), el Ministerio de Economía y
Competitividad (EDU2014-55460-R) y por la Fundación La Caixa (Programa RecerCaixa, convocatoria
2013)
dc.format.mimetype
application/pdf
dc.language.iso
spa
dc.publisher
Ediuno. Ediciones de la Universidad de Oviedo
dc.relation
info:eu-repo/grantAgreement/MINECO//EDU2014-55460-R/ES/LOS PROCESOS DE APOYO A LA VIDA INDEPENDIENTE DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL EN ESPAÑA: DIAGNOSTICO, BUENAS PRACTICAS Y DISEÑO DE UN PLAN DE MEJORA/
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Reproducció digital del document publicat a: http://dx.doi.org/10.17811/rema.22.1.2017.1-22
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REMA : Revista Electrónica de Metodología Aplicada, 2017, vol. 22, núm. 1, p. 1-22
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Articles publicats (D-PS)
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Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Spain
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dc.subject
dc.title
Más allá de la palabra escrita. La utilización de recursos visuales como estrategia metodológica en ciencias sociales y de la educación = Beyond the text. Using visual resources as a methodological strategy in education and social sciences
dc.type
info:eu-repo/semantics/article
dc.rights.accessRights
info:eu-repo/semantics/openAccess
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Cap
dc.type.version
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.identifier.doi
dc.contributor.funder
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