Educación distribuida y conectada: concepto, dimensiones y experiencias

Abstract

En las últimas décadas, se ha enfatizado la necesidad de considerar la comunidad como ecosistema de aprendizaje más allá del encapsulamiento del aprendizaje en el contexto escolar. Se presenta en este artículo teórico el concepto de «Educación Distribuida y Conectada» («Widespread Education») en tanto que proyecto/actuación/experiencia educativa sostenida a lo largo del tiempo que supone una articulación de agentes, tiempos y espacios sociales, educativos y comunitarios a través de procesos de codiseño y cocreación. La experiencia de «Open Schooling» («escuela abierta») en Noruega, «Scuola Diffusa» («escuela difusa») en Reggio Emilia (Italia), el proyecto «Comms4learning» en Catalunya y Galiza, y el proyecto NEXES en Girona (Catalunya), inspirado en la visión y «alianza Educació 360‑Educació a Temps Complet», nos permiten ilustrar dicha noción. A la vez, se consideran una serie de dimensiones sociales (capital social, confianza mutua, cultura colaborativa‑interdependencia), culturales (propósito y visión compartida, implicación en el ecosistema, intercambio de conocimientos, cambios organizacionales) y materiales (tiempo, infraestructura, sostenibilidad) de análisis que permiten caracterizar dichos proyectos/experiencias, así como delimitar el marco de la noción de educación distribuida y conectada. En todos los casos, se trata de actuaciones que suponen la vinculación del nivel formal, con un liderazgo pedagógico y ecológico‑sistémico, la participación de otros agentes y espacios sociales y comunitarios no formales o informales, así como la implicación del nivel político local (ayuntamientos) a partir de programas específicos que permitan implementar y sostener dichas actuaciones que vinculan el currículum con elementos del territorio