Contar cuentos para contar datos: vínculos entre la literatura, la estadística y la probabilidad en Educación Infantil

Abstract

This study analyses three stochastic projects through the use of children' stories to promote the development of statistical and probabilistic literacy in Early Childhood Education. Based on a descriptive case study carried out during the professional practices of a pre-service teacher, we identify the knowledge that a group of 22 children aged 5-6 years begin to internalise during data collection, the use of statistical tables and the use of probabilistic language. The results show that, in relation to the development of statistical literacy, they identify categories, make concrete statistical tally tables and pictorial ones, and move towards frequency tables; and, with respect to probabilistic literacy, they begin to develop intuitive meaning using probabilistic language on a qualitative scale between impossible and certain. It is concluded that children stories can be a suitable resource to promote statistical and probabilistic literacy in Early Childhood Education

Se presentan tres proyectos estocásticos a través del uso de cuentos para promover el desarrollo de la alfabetización estadística y probabilística en Educación Infantil. A partir de un estudio de casos de tipo descriptivo, se analizan los conocimientos que empiezan a interiorizar un grupo de 22 niños de 5 años durante la recogida de datos, el uso de tablas estadísticas y el empleo de lenguaje probabilístico. Los resultados evidencian que, con relación al desarrollo de la alfabetización estadística, a través de los cuentos identifican categorías, realizan tablas estadísticas de recuento concretas (con los propios niños) y pictóricas (con materiales), y transitan hacia las tablas de frecuencias; y, respecto a la alfabetización probabilística, empiezan a desarrollar el significado intuitivo usando lenguaje probabilístico en una escala cualitativa entre imposible y seguro. Se concluye que es necesaria una gestión de las prácticas de enseñanza a través de los procesos matemáticos para promover la alfabetización estadística y probabilística