Five recommendations are presented to improve the teaching practices of Statistics and Probability in Early Childhood and Primary Education, based on the foundations of the Mathematics Teaching Itineraries Approach (EIEM, by its acronym in Spanish): 1) plan and manage teaching of statistics and probability through mathematical processes; 2) promote statistical and probability teaching practices that consider both students and teachers; 3) consider informal, intermediate and formal contexts in all sequences of statistics and probability, with different prominence depending on the school level; 4) guarantee the principle of progressive abstraction, from concrete to abstract, in all itineraries of statistics and probability; and 5) have objective criteria to select teaching contexts of statistics and probability. It is concluded that these recommendations can contribute to more effective teaching through the design and implementation of productive practices that promote statistical and probabilistic literacy among students aged 3 to 12 years
Se presentan cinco recomendaciones para mejorar las prácticas de enseñanza de la
Estadística y la Probabilidad en Educación Infantil y Primaria, con base en los
fundamentos del Enfoque de los Itinerarios de Enseñanza de las Matemáticas (EIEM): 1)
planificar y gestionar la enseñanza de la Estadística y la Probabilidad a través de los
procesos matemáticos; 2) promover prácticas de enseñanza de la Estadística y la
Probabilidad que consideren tanto al alumnado como al profesorado; 3) considerar
contextos informales, intermedios y formales en todas las secuencias de enseñanza de la
Estadística y la Probabilidad, con distinto protagonismo según el nivel escolar; 4)
garantizar el principio de abstracción progresiva, desde lo concreto hacia lo abstracto, en
todos los itinerarios de enseñanza de la Estadística y la Probabilidad; y 5) disponer de
criterios objetivos para la selección de los contextos de enseñanza de la Estadística y la
Probabilidad. Se concluye que estas recomendaciones pueden contribuir a una enseñanza
más eficaz a través del diseño e implementación de prácticas productivas, que promuevan
la alfabetización estadística y probabilística del alumnado de 3 a 12 años