Hilos de estadística y probabilidad en Twitter®: una nueva herramienta para el desarrollo profesional del profesorado de matemáticas

Abstract

The aim of this article is to reflect on the role of Twitter® as a professional development tool for mathematics teachers to teach statistics and probability in early childhood and primary education. Firstly, it addresses some of the main open questions about the teaching of statistics and probability at these stages: the purposes of teaching, teaching practices and the organisation of teaching. Considering these three elements, secondly, several threads on statistics and probability from the social network Twitter® are presented and analysed, containing both teaching sequences and mathematical activities. Finally, the possibilities and limitations of this platform to promote the professional development of teachers are described

O objetivo deste artigo é refletir sobre o papel do Twitter® como ferramenta de desenvolvimento profissional para professores de matemática no ensino de estatística e probabilidade na educação infantil e fundamental. Em primeiro lugar, algumas das principais questões em aberto sobre o ensino de estatística e probabilidade são abordadas nessas etapas: os objetivos do ensino, as práticas de ensino e a organização do ensino. Considerando estes três elementos, em segundo lugar, são apresentados e analisados vários tópicos sobre estatística e probabilidade da rede social Twitter®, que contêm sequências de ensino e atividades de competência matemática implementadas em sala de aula. Por fim, são descritas as possibilidades e limitações dessa plataforma para promover o desenvolvimento profissional docente

Se reflexiona acerca de la función de Twitter® como herramienta de desarrollo profesional del profesorado de matemáticas para enseñar estadística y probabilidad en infantil y primaria. En primer lugar, se abordan algunas de las principales cuestiones abiertas sobre la enseñanza de la estadística y la probabilidad en estas etapas: las finalidades de la enseñanza, las prácticas de enseñanza y la organización de la enseñanza. Considerando estos tres elementos, en segundo lugar, se presentan y analizan diversos hilos sobre estadística y probabilidad de la red social Twitter®, que contienen tanto secuencias de enseñanza como actividades matemáticas competenciales implementadas en el aula. Finalmente, se describen las posibilidades y limitaciones de esta plataforma para promover el desarrollo profesional docente