Análisis de la homofobia en un centro de educación secundaria de Granada
dc.contributor.author
dc.date.accessioned
2021-03-04T07:01:31Z
dc.date.available
2021-03-04T07:01:31Z
dc.date.issued
2019-03-25
dc.identifier.uri
dc.description.abstract
Studies show that most young people are tolerant of sexual diversity, although the reality
is that educational institutions are not completely inclusive of affective-sexual diversity.
The objective of this research has been twofold. On the one hand, the documentation
and didactic material of an educational centre in the metropolitan area of Granada were
reviewed in order to analyse the approach to affective-sexual diversity and prevention and
intervention measures in the face of homophobic school bullying. On the other hand, the
beliefs and attitudes of students (N=95) and teachers (N=17) towards gays and lesbians
were studied. In the first case, criteria for content analysis were designed. In the second
case, the Modern Homophobia Scale and the Modern Homonegativity Scale as measuring instruments were used for the evaluation of positive attitudes of the participants, taking into account sociodemographic characteristics. The results showed a reproduction of
sex-gender binarism, finding differences in sex and religious commitment of the students.
However, no differences were found in the teaching staff. The need to study in depth the
attitudes of students and teachers, as well as the educational materials and practices in the
classroom, was established
Los estudios reflejan que la mayoría de jóvenes muestran una tolerancia hacia la diversidad sexual, aunque
la realidad es que las instituciones educativas no son
completamente espacios inclusivos en cuanto a la diversidad afectivo-sexual. El objetivo de esta investigación ha sido doble. Por un lado, se revisó la documentación y el material didáctico de un centro educativo
de la zona metropolitana de Granada para analizar el
planteamiento de la diversidad afectivo-sexual y las
medidas de prevención e intervención ante el acoso
escolar homofóbico. Por otro, se estudiaron las creencias y actitudes del alumnado (N= 95) y del profesorado (N= 17), de ese mismo centro, hacia los gays
y las lesbianas. En el primer caso, se diseñaron unos
criterios de análisis del contenido. En el segundo caso,
se utilizó la Escala de Homofobia Moderna y la Escala de Homonegatividad Moderna como instrumentos
de medida para la evaluación de actitudes positivas de
los participantes teniendo en cuenta las características
sociodemográficas. Los resultados mostraron una reproducción del binarismo sexo-género, encontrando
diferencias en cuanto al sexo y compromiso religioso del alumnado. Si bien, no se encontraron diferencias en el profesorado. Se establece la
necesidad de profundizar en el estudio de las actitudes del alumnado y del profesorado,
además de los materiales y practicas educativas en el aula
Els estudis reflecteixen que la majoria de joves mostren una tolerància cap a la diversitat sexual, encara que la realitat és que les institucions educatives no són completament espais inclusius quant a la diversitat afectiva i sexual. L’objectiu d’aquesta investigació ha estat doble. D’una banda, es va revisar la documentació i el material didàctic d’un centre educatiu de la zona metropolitana de Granada per a analitzar el plantejament de la diversitat afectiu- sexual i les mesures de prevenció i intervenció davant l’assetjament escolar homofòbic. De l’altra, es van estudiar les creences i actituds de l’alumnat (N= 95) i del professorat (N= 17), d’aquest mateix centre, cap als gais i les lesbianes. En el primer cas, es van dissenyar uns criteris d’anàlisi del contingut. En el segon cas, es va utilitzar l’Escala d’Homofòbia Moderna i l’Escala d’Homonegatividad Moderna com a instruments de mesura per a l’avaluació d’actituds positives dels participants tenint en compte les característiques sociodemogràfiques. Els resultats van mostrar una reproducció del binarisme sexe-gènere, trobant diferències quant al sexe i compromís religiós de l’alumnat. Si bé, no es van trobar diferències en el professorat. S’estableix la necessitat d’aprofundir en l’estudi de les actituds de l’alumnat i del professorat, a més dels materials i pràctiques educatives a l’aula
dc.format.mimetype
application/pdf
dc.language.iso
spa
dc.publisher
Universitat de Girona. Departament de Psicologia
dc.relation.ispartofseries
Volum 8, número 2 (2019)
dc.source
RACO (Revistes Catalanes amb Accés Obert)
dc.title
Análisis de la homofobia en un centro de educación secundaria de Granada
dc.type
info:eu-repo/semantics/article
dc.rights.accessRights
info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.type.version
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.identifier.doi
dc.identifier.eissn
2013-9063