Adquisició del llenguatge i comprensió emocional en infants amb sordesa
dc.contributor.author
dc.date.accessioned
2021-03-01T10:46:35Z
dc.date.available
2021-03-01T10:46:35Z
dc.date.issued
2020
dc.identifier.uri
dc.description.abstract
Most children with deafness born to hearing parents have language and
communication impairments, as a result of a possible limited access to language and to an
impoverished conversational environment. These linguistic and communicative
difficulties of children with deafness, which may exist despite the use of hearing aids, can
affect various aspects of their development. In particular, these difficulties may affect
negatively their ability to understand their own and others' emotions, and consequently,
their social functioning, their well-being, and academic success. Thus, this article focuses
on trying to explain how the different characteristics of deafness and their environment,
as well as the interaction between the two, can imply deficiencies in linguistic and
conversational input that affect their language and communication skills. At the same
time, we want to show how deficiencies in these linguistic skills can lead to difficulties in
different aspects of deaf children’s emotional comprehension, which can extend into
adulthood. In addition, we review some research that provides relevant ideas on how to
improve deaf children’s emotional understanding, which focuses mainly on the use of
conversational strategies to help children understand people’s emotions in different
situations
La mayoría de los niños y niñas con sordera hijos de padres oyentes
presentan carencias a nivel lingüístico y comunicativo, a causa de un posible acceso
limitado al lenguaje y a un entorno conversacional empobrecido. Estas dificultades
lingüísticas y comunicativas de los niños y niñas sordos, que pueden existir a pesar de la
utilización de ayudas auditivas, pueden repercutir en varios aspectos de su desarrollo. En
particular, pueden influir negativamente en su capacidad de comprender las emociones
propias y ajenas, y en consecuencia, también a su funcionamiento social, su bienestar, y el
éxito académico. En esta línea, este artículo se centra en intentar explicar de qué manera
las diferentes características de la sordera y de su entorno, así como de la interacción
entre ambos, pueden implicar deficiencias en el input lingüístico y conversacional que afectan a sus habilidades lingüísticas y comunicativas. A su vez, se pretende mostrar
como las carencias en estas habilidades lingüísticas pueden implicar dificultades en
diferentes aspectos de la comprensión emocional de los niños y niñas con sordera, que
pueden alargarse hasta la etapa adulta. Además, se revisan algunas investigaciones que
aportan ideas relevantes sobre cómo mejorar la capacidad de comprensión emocional de
los niños y niñas con sordera, que se centran sobre todo en la utilización de estrategias
conversacionales para ayudar a los niños y niñas a comprender las emociones de las
personas en diferentes situaciones
La majoria d’infants amb sordesa fills de pares oients presenten mancances en
l’àmbit lingüístic i comunicatiu, a causa d’un possible accés limitat al llenguatge i a un
entorn conversacional empobrit. Aquestes dificultats lingüístiques i comunicatives dels
infants amb sordesa, que poden existir malgrat la utilització d’ajudes auditives, poden
repercutir en diversos aspectes del seu desenvolupament. En particular, poden influir
negativament en la seva capacitat de comprendre les emocions pròpies i alienes, i en
conseqüència, també el seu funcionament social, el seu benestar i l’èxit acadèmic. En
aquesta línia, aquest article se centra en intentar explicar de quina manera les diferents
característiques de la sordesa i del seu entorn, així com de la interacció entre ambdós,
poden implicar deficiències en l’input lingüístic i conversacional que afecten les seves
habilitats lingüístiques i comunicatives. A la vegada, pretenem mostrar com les
mancances en aquestes habilitats lingüístiques poden implicar dificultats en diferents
aspectes de la comprensió emocional dels infants amb sordesa, que poden allargar-se fins
a l’etapa adulta. A més, es revisen algunes investigacions que aporten idees rellevants
sobre com millorar la capacitat de comprensió emocional dels infants amb sordesa, que se
centren sobretot en la utilització d’estratègies conversacionals per ajudar els infants a
comprendre les emocions de les persones en diferents situacions
dc.description.sponsorship
L’elaboració d’aquest article ha estat possible gràcies al suport del Ministerio de
Economía y Competitividad i el Fondo Europeo de Desarrollo Regional (PSI2015-69419-R; MINECO-FEDER)
dc.format.mimetype
application/pdf
dc.language.iso
cat
dc.publisher
Universitat de Barcelona
dc.relation
info:eu-repo/grantAgreement/MINECO//PSI2015-69419-R/ES/LA COMPRENSION EXPLICITA E IMPLICITA DE EMOCIONES FINGIDAS: EL PAPEL DEL LENGUAJE./
dc.relation.isformatof
Reproducció digital del document publicat a: https://revistes.ub.edu/index.php/LSC/article/view/31498
dc.relation.ispartof
Llengua, societat i comunicació = Language, society and communication, 2021, núm. 18, p. 64-79
dc.relation.ispartofseries
Articles publicats (D-PS)
dc.rights
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.uri
dc.subject
dc.title
Adquisició del llenguatge i comprensió emocional en infants amb sordesa
dc.type
info:eu-repo/semantics/article
dc.rights.accessRights
info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.type.version
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.identifier.doi
dc.contributor.funder
dc.type.peerreviewed
peer-reviewed
dc.relation.ProjectAcronym
dc.identifier.eissn
1697-5928