Introduciendo la Modelización Matemática Temprana en Educación Infantil: un marco para resolver problemas reales

Abstract

An Early Mathematical Modelling activity designed from a seven-phase modelling cycle is described and analysed: comprehension, structuring, mathematization, mathematical work, interpretation, validation, and exposition/presentation. The activity has been implemented in 19 4-5 years old children and has been analysed from the Rubric for the Evaluation of Mathematical Modelling Processes (REMMP), with specific indicators for Early Childhood Education. The results show that children are able to solve a real problem from a modelling cycle, creating a model based on the mathematical knowledge they mobilize. It is concluded that teachers interested in implementing modelling activities should rely on instruments that serve both to analyse student learning and to improve teaching practice

Se describe y analiza una actividad de Modelizaci´on Matem´atica Temprana dise˜nada a partir de un ciclo de modelizaci´on de siete fases: comprensi´on, estructuraci´on, matematizaci´on, trabajo matem´atico, interpretaci´on, validaci´on y exposici´on/presentaci´on. La actividad se ha implementado en un grupo de 19 alumnos y alumnas de 4–5 a˜nos y se ha analizado a partir de la Rubric for the Evaluation of Mathematical Modelling Processes (REMMP), con indicadores espec´ıficos para la Educaci´on Infantil. Los resultados muestran que el alumnado es capaz de resolver un problema real a partir de un ciclo de modelizaci´on, creando un modelo en funci´on de los conocimientos matem´aticos que movilizan. Se concluye que el profesorado interesado en implementar actividades de modelizaci´on deber´ıa apoyarse en instrumentos que sirvan tanto para analizar el aprendizaje del alumnado como para mejorar la pr´actica docente