La incorporación del Early Algebra en el currículo de Educación Primaria

Abstract

In this article, an analysis of the presence of algebra in the Primary Education curriculum is carried out. Specifically, the curricula from the United States of America, Spain and Chile are compared, using the "Objects and Meanings Recognition Guide" as framework. This allows us to identify the types of objects put into play in the resolution of a problem. The analysis carried out indicates that early algebra is present in the primary education mathematics curricula analyzed, with certain differences, but with the shared intention that students develop diverse mathematical competences. It is concluded that it is necessary to offer specific orientations about the teaching of algebra to Primary School teachers who are concerned about offering students a teaching that responds to the 21st century social needs

En este artículo se realiza un análisis de la presencia del álgebra en el currículo de Educación Primaria. En concreto, se comparan los currículos de Estados Unidos, España y Chile a partir de la 'Guía de Reconocimiento de Objetos y Significados', que permite identificar los tipos de objetos puestos en juego en la solución de un problema. El análisis realizado indica que el Early Algebra está presente en los currículos de matemáticas de Educación Primaria analizados, con diversas diferencias, pero con la intención compartida de que los estudiantes desarrollen diversas competencias matemáticas. Se concluye que es necesario ofrecer orientaciones específicas acerca de la enseñanza del álgebra al profesorado de Educación Primaria preocupado por ofrecer a los estudiantes una enseñanza que dé respuesta a las necesidades sociales del S.XXI