La incorporación de los fondos de conocimiento e identidad en el medio abierto: los proyectos FICAB y EUCAB

Abstract

The main challenge of this thesis, presented as a compendium of publications, is to address the phenomenon of school failure and the lack of meaning of formal learning, from the perspective of funds of knowledge and identity, identity artefacts and the establishment of educational continuities. In this respect, this perspective is applied for the first time in the field of formal education in an Open Access Centre in Ciudad Meridiana (Barcelona). The participants are young people between 15 and 22 years’ old at social risk or in situations of vulnerability. In this regard, the first of the psycoeducational intervention proposals, the Funds of Identity project in an Open Access Centre in Barcelona (FICAB), aims to give new meaning to the school institution. Secondly, the University Expectations programme in an Open Access Centre in Barcelona (EUCAB) aims to increase expectations regarding higher education and university studies

El principal reto de esta tesis, presentada como compendio de publicaciones, consiste en abordar el fenómeno del fracaso escolar, y la falta de sentido del aprendizaje formal,desde la perspectiva de los fondos de conocimiento e identidad, los artefactos identitarios y el establecimiento de continuidades educativas. En este sentido se aplica, por vez primera, dicha perspectiva en el ámbito de la educación no formal en un aula abierta del barrio de Ciudad Meridiana (Barcelona). Los participantes son jóvenes, de entre 15 a 22 años de edad, en situación de riesgo social o vulnerabilidad. La primera de las propuestas de intervención psicoeducativa, el proyecto Fondos de Identidad en un Centro Abierto de Barcelona (FICAB), busca resignificar el sentido de la institución escolar. En segundo lugar, el programa en Expectativas Universitarias en un Centro Abierto de Barcelona (EUCAB) pretende aumentar las expectativas en relación a los estudios superiores y universitarios