Discapacitat, vulnerabilitat i dependència: la corporeïtzació de la pedagogia
dc.contributor.author
dc.date.accessioned
2012-06-01T11:47:25Z
dc.date.available
2012-06-01T11:47:25Z
dc.date.issued
2011
dc.identifier.uri
dc.description.abstract
The article presents some of the conclusions found in the doctoral thesis titled De la
reinvenció de la discapacitat o de l’articulació de nous tipus de trànsit social: La pedagogia i les seves formes sensibles (2010). This research is focused on understanding the attribution processes of the meanings of disability in order to reconstruct it
and strengthen the foundations of a hermeneutic pedagogy of disability. It employs a
qualitative and specifically hermeneutic research design that allows a particular discursive construction of reality. It is therefore based on a humanist assumption that, unlike positivism, focuses on the study of the human, the internal and the subjective, and
whose main task includes interpreting, understanding, describing and / or observing
El artículo presenta algunas conclusiones de la tesis doctoral De la reinvenció de la discapacitat o de l’articulació de nous tipus de trànsit social: la pedagogia i les seves formes
sensibles (2010). El elemento central de esta investigación es la comprensión del proceso
de atribución de significados sobre la discapacidad, con el propósito de reconstruirlos y
fundamentar las bases de una pedagogía hermenéutica de la discapacidad. Se trata de una
investigación cualitativa y, específicamente, hermenéutica que permite una construcción
discursiva particular de la realidad. Por lo tanto, se parte del supuesto humanista, que a
diferencia del positivista centra el foco de estudio en aquello humano, interior y subjetivo
con la tarea central de interpretar, comprender, describir y/o observar
L’article presenta algunes conclusions de la tesi doctoral De la reinvenció de la discapacitat o de l’articulació de nous tipus de trànsit social: la pedagogia
i les seves formes sensibles (2010). L’element central
d’aquesta investigació és la comprensió del procés
d’atribució de significats sobre la discapacitat amb
el propòsit de reconstruir-los i fonamentar les bases d’una pedagogia hermenèutica de la discapacitat.
Es tracta d’una recerca qualitativa i, específicament,
hermenèutica que permet la construcció discursiva
particular de la realitat. Per tant, es parteix del supòsit humanista, que a diferència del positivista centra
el focus d’estudi en allò humà, interior i subjectiu
amb la tasca central d’interpretar, comprendre, descriure i/o observar
dc.format.mimetype
application/pdf
dc.language.iso
cat
dc.relation.ispartof
Pedagogia i Treball Social: revista de ciències socials aplicades, 2011, vol. 1, núm. 1, p. 9-26
dc.rights
L'accés als articles a text complet inclosos a RACO és gratuït, però els actes de reproducció, distribució, comunicació pública o transformació total o parcial estan subjectes a les condicions d'ús de cada revista i poden requerir el consentiment exprés i escrit dels autors i/o institucions editores.
dc.source
RACO
dc.title
Discapacitat, vulnerabilitat i dependència: la corporeïtzació de la pedagogia
dc.type
info:eu-repo/semantics/article
dc.rights.accessRights
info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.identifier.doi
dc.identifier.eissn
2013-9063