L'acollida d'alumnat refugiat ucraïnès: un repte i una oportunitat per repensar l'acollida als centres educatius: una anàlisi des de la mirada docent

Abstract

L’any 2020 es va assolir la xifra més alta de desplaçaments forçosos a escala mundial arribant a gairebé 80 milions de persones (CEAR, 2021). La creixent diversificació cultural i lingüística a les aules catalanes suposa un repte per a la comunitat educativa. El tracte diferencial de les refugiades d’Ucraïna ha obert un debat sobre les diferents respostes d’acollida davant de les crisis humanitàries i moviments migratoris a Europa. El present estudi té com a objectiu conèixer les pràctiques i percepcions docents envers l’acollida d’alumnat nouvingut per identificar si aquest canvi en la resposta d’acollida a escala social i política també s’ha produït en el context educatiu. A partir del marc institucional de l’acollida de les refugiades d’Ucraïna i d’entrevistes en profunditat a sis docents en actiu de Blanes i Lloret de Mar, s’analitzen percepcions i pràctiques educatives. Els resultats de l’estudi estan organitzats en la comparació entre l’acollida d’alumnat nouvingut i l’acollida d’alumnat refugiat ucraïnès i, en segon lloc, l’anàlisi d’aquesta acollida des de la mirada docent. Finalment, s’ha complementat l’estudi amb una infografia que recull les pràctiques educatives amb impacte positiu envers el tractament de la diversitat cultural i lingüística compartides pels docents durant les entrevistes

By 2020, the world's highest number of forced displacements reached almost 80 million people (CEAR, 2021). The growing cultural and linguistic diversification in Catalan classrooms poses a challenge for the educational community. The differential treatment of Ukrainian refugees has opened a debate on the different reception responses to humanitarian crises and migratory movements in Europe. The aim of this study is to analyse the teaching practices and perceptions of the reception of new students to identify whether this change in the response to social and political reception has also taken place in the educational context. Based on the institutional framework of the reception of Ukrainian refugees and in-depth interviews with six active teachers in Blanes and Lloret de Mar, perceptions and educational practices are analyzed. The results of the study are organized in the comparison between the reception of new students and the reception of Ukrainian refugee students and, secondly, the analysis of this reception from a teaching perspective. Finally, during the interviews, the teachers shared educational experiences with a positive impact on the treatment of cultural and linguistic diversity, the study has been complemented with an infographic that includes these educational practices