El presente trabajo estudia la adquisición de las construcciones con verbo de apoyo en el aula de ELE, más concretamente en aquellos aprendices con el alemán como primera lengua. A partir de un estudio comparativo entre las construcciones con verbo de apoyo y las Funktionsverbgefüge, su equivalente en alemán, se propone una previsión de errores en la producción de los estudiantes. Por último, se analizan errores recogidos durante la estancia de tres meses como docente en prácticas en el Sprachlehrinstitut de la Universidad de Konstanz (Alemania) como parte del programa Erasmus + for Traineeships. A partir del análisis de algunos de estos errores, se presenta una reflexión final sobre cómo y cuándo deben presentarse las construcciones con verbo de apoyo en el aula de ELE
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