"I had him in my head reminding me to persist": The Role of Mentoring in Shaping Immigrant Youth Expectations = "El tenia al cap recordant-me que persistís": el paper de la tutoria en la formació de la joventut immigrant Expectatives

Abstract

This study presents data aiming to analyse the educational and occupational expectations of low-status immigrant students who had participated in a community-based mentoring program in the past. In order to carry out a longitudinal case study follow-up of the mentees, immigrant adolescents were surveyed before and after they participated in the program and again four years later. Data from in-depth interviews show how mentee’s expectations were shaped by the role of the mentor or other significant adults. The results suggest the quality of the relationship, the advocating role played by mentors as institutional agents, how mentors provided social capital skills to mentees, and the way mentors dealt with the language of the new context of reception as key features for mentees’ empowerment

Este estudio presenta datos con el objetivo de analizar las expectativas educativas y laborales de estudiantes inmigrantes de clase trabajadora que participaron en un programa de mentoría en el pasado. Se llevó a cabo un seguimiento de estudio de caso longitudinal de los mentorados, se encuestó a adolescentes inmigrantes antes y después de participar en el programa y nuevamente cuatro años después. Los datos de entrevistas en profundidad muestran cómo las expectativas del mentorado fueron moldeadas por el rol del mentor u otros adultos significativos. Estos resultados sugieren que la calidad de la relación, el papel de que juegan los mentores como agentes institucionales, cómo los mentores proporcionaron habilidades de capital social a los mentorados y la forma en que los mentores trataron el lenguaje del nuevo contexto de recepción son algunas características clave para el empoderamiento de los mentorados

Aquest estudi presenta dades amb l’objectiu d’analitzar les expectatives educatives i ocupacionals dels estudiants immigrants de classe treballadora que varen participat en un programa de mentoria en el passat. Per tal de realitzar un seguiment longitudinal d’estudi de cas dels mentors, els adolescents immigrants van ser enquestats abans i després de participar en el programa i de nou quatre anys després. Les dades de les entrevistes en profunditat mostren com les expectatives dels mentorats es troben condicionades pel paper del mentor o d’altres adults significatius. Els resultats suggereixen la qualitat de la relació, el paper actiu dels mentors com a agents institucionals, la manera com els mentors van proporcionar habilitats de capital social als estudiants i la manera com els mentors van tractar el llenguatge del nou context d’acollida com a trets clau per a l’apoderament dels estudiants