{
"dc.contributor.author": "Alsina, Àngel"
,
"dc.contributor.author": "Contreras, Manoli"
,
"dc.contributor.author": "Reyes, Joaquim"
,
"dc.date.accessioned": "2022-05-30T11:49:47Z"
,
"dc.date.available": "2022-05-30T11:49:47Z"
,
"dc.date.issued": "2022-04-29"
,
"dc.identifier.issn": "1815-0640"
,
"dc.identifier.uri": "http://hdl.handle.net/10256/21086"
,
"dc.description.abstract": "A competency-based approach to teaching mathematics in Primary Education is described through contextualised activities. To this end, the first part provides a theoretical basis for the teaching of mathematics based on various models of teacher knowledge and presents various recommendations for the implementation of mathematical competence activities, based on the Mathematics Teaching Itinerary Approach (EIEM). In the second part, two activities in context are presented: 'Mathematics in the street' and 'Musicomátics', in which mathematics is worked on in connection with the environment and music, respectively"
,
"dc.description.abstract": "Uma abordagem de competências para o ensino de matemática na Educação
Primária é descrita a partir de atividades contextualizadas. Para o efeito, a
primeira parte descreve o conhecimento pedagógico para o ensino da
matemática com base em vários modelos de conhecimento do professor e
apresenta várias recomendações para a implementação de atividades
matemáticas de competência, com base na Abordagem do Itinerários de Ensino
de Matemática (EIEM). Na segunda parte, são apresentadas duas atividades
em contexto: “Matemática de rua” e “Musicomática”, em que a matemática é
trabalhada no contexto da vida quotidiana e da música, respetivamente"
,
"dc.description.abstract": "Se describe un enfoque competencial de la enseñanza de las matemáticas en
Educación Primaria a partir de actividades contextualizadas. Para ello, en la
primera parte se fundamenta teóricamente el conocimiento pedagógico para la
enseñanza de las matemáticas a partir de diversos modelos de conocimiento
del profesorado y se presentan diversas recomendaciones para la
implementación de actividades matemáticas competenciales, a partir del
Enfoque de los Itinerarios de Enseñanza de las Matemáticas (EIEM). En la
segunda parte, se presentan dos actividades en contexto: “Matemáticas en la
calle” y “Musicomátics”, en las que se trabajan las matemáticas en conexión
con el entorno y la música, respectivamente"
,
"dc.format.extent": "20 p."
,
"dc.format.mimetype": "application/pdf"
,
"dc.language.iso": "spa"
,
"dc.publisher": "Federación Iberoamericana de Educación Matemática (FISEM)"
,
"dc.relation.ispartof": "Unión: revista iberoamericana de educación matemática, 2022, vol. 18, núm. 64, p. 1-20"
,
"dc.relation.ispartofseries": "Articles publicats (D-DE)"
,
"dc.rights": "Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)"
,
"dc.rights.uri": "https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/"
,
"dc.source": "Alsina, Àngel Contreras, Manoli Reyes, Joaquin 2022 Matemáticas en contexto en Educación Primaria: conexiones con el entorno y con la música Unión: revista iberoamericana de educación matemática 18 64 1 20"
,
"dc.subject": "Competències professionals -- Ensenyament"
,
"dc.subject": "Competency based education"
,
"dc.subject": "Matemàtica -- Educació primària"
,
"dc.subject": "Mathematics -- Study and teaching (Primary)"
,
"dc.title": "Matemáticas en contexto en Educación Primaria: conexiones con el entorno y con la música"
,
"dc.type": "info:eu-repo/semantics/article"
,
"dc.rights.accessRights": "info:eu-repo/semantics/openAccess"
,
"dc.type.version": "info:eu-repo/semantics/publishedVersion"
,
"dc.identifier.idgrec": "035313"
,
"dc.type.peerreviewed": "peer-reviewed"
}