{ "dc.contributor.author": "Fosalba, Eugenia" , "dc.contributor.author": "Pujol Payet, Isabel" , "dc.date.accessioned": "2010-01-14T12:34:05Z" , "dc.date.available": "2010-01-14T12:34:05Z" , "dc.date.issued": "2009-11-12" , "dc.identifier.citation": "Fosalba Vela, E. i Pujol Payet, I. (2009). Un Cas pràctic: entrevista dels estudiants a Javier Cercas. A 'Taula A: Planificació de la docència centrada en l'estudiant'. Girona: Universitat. [Consulta 14 gener 2010]. Disponible a: http://hdl.handle.net/10256/1799" , "dc.identifier.isbn": "978-84-8458-302-8" , "dc.identifier.uri": "http://hdl.handle.net/10256/1799" , "dc.description.abstract": "L’Espai Europeu d’Educació Superior (EEES) centra el procés d’ensenyament/aprenentatge en l’alumne. En aquest marc, adquireix una gran rellevància la planificació de la docència. Aquesta exigeix definir les competències així com la proposta d’activitats a partir de la qual l’alumne ha d’assolir-les. Per tant, per un bon desenvolupament del procés d’ensenyament/aprenentatge es fa necessària la participació activa de l’estudiant. En aquest sentit, aconseguir mantenir el seu interès durant tot el curs és un repte per al professor. En aquesta comunicació el nostre objectiu és donar a conèixer una experiència —del tot satisfactòria, segons la nostra opinió— portada a terme a l’assignatura de Tècniques d’Expressió Oral i Escrita (TEOE), per la qual ha resultat decisiva la implicació activa dels estudiants. Aquesta assignatura es porta a terme a la Facultat de Lletres. Té com a objectiu treballar les competències transversals d’aprofundiment de l’expressió oral i escrita i la lectura crítica. Hi participen estudiants de primer curs de tots els estudis de la facultat. A més a més compta també amb la presència d’estudiants Erasmus i, en aquesta ocasió, també d’un alumne del Programa de la formació universitària per a la gent gran. Tot això provoca que els interessos de l’alumnat siguin molt diversos i fa imprescindible recórrer a estratègies docents per fer sentir a l’alumne responsable d’un projecte comú. Una dificultat afegida de l’assignatura és que tracta qüestions que molts alumnes perceben com a ja assolides, un déjà vu. Es tracta, doncs, de tornar a treballar qüestions que no canvien (llegir i escriure un text) en un món cada vegada més canviant. La llengua vehicular de l’assignatura ha estat el castellà" , "dc.format.mimetype": "application/pdf" , "dc.language.iso": "cat" , "dc.publisher": "Universitat de Girona. Institut de Ciències de l'Educació Josep Pallach" , "dc.relation.ispartofseries": "Taula A: Planificació de la docència centrada en l'estudiant" , "dc.rights": "Aquest document està subjecte a una llicència Creative Commons: Reconeixement – No comercial – Compartir igual (by-nc-sa)" , "dc.rights.uri": "http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/es/deed.ca" , "dc.subject": "Cercas, Javier -- Intervius" , "dc.subject": "Cercas, Javier -- Interviews" , "dc.subject": "Arts del llenguatge -- Ensenyament universitari" , "dc.subject": "Language arts -- Study and teaching (Higher)" , "dc.title": "Un Cas pràctic: entrevista dels estudiants a Javier Cercas" , "dc.type": "info:eu-repo/semantics/conferenceObject" , "dc.rights.accessRights": "info:eu-repo/semantics/openAccess" , "dc.audience.educationlevel": "Formació permanent" }