DUGiDocsLa tutorització en el pràcticum: valoracions dels estudiants de psicologia de la universitat de girona
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En el marco de los planes de mejora del practicum llevados a cabo en los Estudios de
Psicología (2003, 2004) se consideró la tutorización de los estudiantes como un proceso
fundamental en su formación. El siguiente artículo pretende señalar y analizar algunos
elementos básicos aportados por los estudiantes sobre sus expectativas y las valoraciones de
las tutorías antes y tras la experiencia del practicum.
La información ha sido recogida mediante entrevistas individuales cualitativas. La
muestra ha sido un grupo 35 estudiantes a punto de empezar el practicum y un grupo de 8
estudiantes que acababa de finalizarlo. La información ha sido tratada mediante análisis de
contenido categorial semántico. Los resultados muestran que las expectativas de los
estudiantes antes de comenzar el practicum se dirigen –principalmente- hacia “actitudes de
interés y disponibilidad” y “seguimiento del estudiante” por parte de los tutores de Centro, y que
posteriormente a la experiencia del practicum, estas expectativas, en general, se cumplen. En
el caso de los tutores de Facultad, las expectativas se dirigen fundamentalmente hacia el
“seguimiento del estudiante”, pero la experiencia y valoración de los estudiantes no
correlaciona con las expectativas iniciales. Los motivos que se apuntan más a menudo son: la
falta de atención del tutor de Facultad, las dificultades de encontrarse estudiante-tutor y los
escasos contactos y comunicación del tutor de Facultad con el Centro. Es preciso mejorar la
atención al estudiante, especialmente frente a su entrada en un nuevo contexto, donde se
“ponen a prueba” las competencias alcanzadas, lo cual supone un grado elevado de angustia e
incertidumbre
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