Estrategias metodológicas para mejorar el conocimiento especializado sobre la enseñanza de la estadística = Estratégias metodológicas para melhorar o conhecimento especializado sobre o ensino de estatística = Methodological strategies for improving specialized knowledge on teaching of statistics

Abstract

Based on the results of a previous research in which, from the Mathematical Teacher's Specialized Knowledge (MTSK) model, the specialized knowledge of primary school teachers on the teaching of statistics has been analyzed, different methodological strategies are offered with the aim of linking these results with school practice. For each sub-domain of knowledge, first a brief description and a synthesis of the main findings of the preliminary study is presented, and then different methodological strategies contextualized from a particular training process or activity are offered to enable teachers to improve the planning and management of statistical tasks and to teach more effectively. It is concluded that the use of different methodologies (Lesson Study, Flipped Classroom, reflection on practice, task design, among others) can contribute to improve teachers' specialized knowledge to teach statistics and, consequently, improve the development of statistical literacy in primary school students

Com base nos resultados de uma investigação anterior em que, a partir do modelo Mathematical Teacher's Specialized Knowledge (MTSK), foi analisado o conhecimento especializado dos professores do ensino básico sobre o ensino da estatística, são propostas diferentes estratégias metodológicas com o objetivo de relacionar estes resultados com a prática escolar. Para cada subdomínio do conhecimento, começa-se por apresentar uma breve descrição e uma síntese dos principais resultados do estudo preliminar e, em seguida, são propostas diferentes estratégias metodológicas contextualizadas a partir de um determinado processo ou atividade de formação, a fim de permitir que os professores melhorem o planeamento e a gestão das tarefas estatísticas e ensinem mais eficazmente. Conclui-se que a utilização de diferentes metodologias (Lesson Study, Flipped Classroom, reflexão sobre a prática, desenho de tarefas, entre outras) pode contribuir para melhorar o conhecimento especializado dos professores para ensinar estatística e, consequentemente, melhorar o desenvolvimento da literacia estatística nos alunos do ensino básico

A partir de los resultados de una investigación previa en la que, desde el modelo Mathematical Teacher’ Specialized Knowledge (MTSK), se ha analizado el conocimiento especializado del profesorado de educación primaria sobre la enseñanza de la estadística, se ofrecen distintas estrategias metodológicas con el propósito de enlazar dichos resultados con la práctica escolar. Para cada subdominio de conocimiento, primero se presenta una breve descripción y una síntesis de los principales resultados del estudio preliminar y, seguidamente, se ofrecen distintas estrategias metodológicas contextualizadas a partir de un proceso de formación o una actividad en particular, para que el profesorado pueda llevar a cabo una mejora en la planificación y gestión de las tareas estadísticas y una enseñanza más eficaz. Se concluye que el uso de distintas metodologías (Lesson Study, Flipped Classroom, reflexión sobre la práctica, diseño de tareas, entre otras) puede contribuir a mejorar el conocimiento especializado del profesorado para enseñar estadística y, por consiguiente, mejorar el desarrollo de la alfabetización estadística del alumnado de educación primaria