Ser subestimats o sobreestimats per la nostra autopercepció: l'efecte Dunning-Kruger

Abstract

The Dunning-Kruger effect is a cognitive bias that causes people to have a wrong vision about their own abilities, that is why they may underestimate or overestimate themselves. Therefore, this bias can create an illusory effect of one’s own superiority or inferiority, usually the first one mentioned, in a certain area of knowledge or competence. This project has been developed with the purpose of investigating, by means of an experiment, the presence of this effect on the students currently in fourth grade of ESO from INS Sant Feliu de Guíxols. Fifty students participated in the experiment, with the data collection method being a reading comprehension test in Catalan. The results have proven really significant, showing that students with worse marks overestimate themselves regarding their real mark, while those students with better marks underestimate themselves in relation to the real mark. Further research has also shown this effect manifests differently in masculine and femenine genders, proving that the women tend to underestimate their abilities more than the men

El efecto Dunning-Kruger es un sesgo cognitivo que hace que el individuo tenga una visión errónea de sus capacidades, de ahí que se subestime o se sobreestime. Por lo tanto, este sesgo puede crear un efecto ilusorio de superioridad o inferioridad, normalmente del primero, en un área de conocimiento o competencia determinada. El presente trabajo tiene como propósito investigar, a través de un experimento, la posible presencia de este efecto en estudiantes de cuarto de la ESO (curso 2021-2022) del instituto Sant Feliu de Guíxols. Para realizar el experimento han participado 50 alumnos y alumnas, y el instrumento de recogida de datos fue una prueba de comprensión lectora en lengua catalana. Los resultados de tal experimento han sido realmente significativos, ya que en ellos se observa que los estudiantes con peores notas conseguidas se sobreestiman respecto a la nota real, mientras que los estudiantes con mejores puntuaciones se subestiman respecto a la puntuación real. Además, el estudio también muestra que el género femenino tiende a subestimar más sus capacidades que el género masculino