Fem de l'aula el què realment és

Abstract

Aquest estudi presenta una literatura científica enfocada a conèixer què és un espai d’aprenentatge per així saber quin efecte pren l’espai, l’entorn físic, en el procés d’aprenentatge dels infants. L’aula no és un element insignificant, aporta molt com a entorn en el desenvolupament d’un educand. Esdevé un element per l’aprenentatge ocult, el qual en aquest treball se n’elabora una anàlisi. S’ha demostrat que diferents factors de l’ambient de l’aula condicionen aquest procés. En aquest treball es fa un descobriment d’alguns que hi influeixen, segons autors de reconeixement i investigadors educatius. Així es consta quins són aquests factors, quina és la real influència i quins paràmetres són els òptims de cada condicionant per tal de proporcionar les millors circumstàncies de l’entorn físic per tal que els alumnes aprenguin de la manera més adequada pels seus processos cognitius. Tal investigació es genera per a continuació proposar una guia que ofereix les indicacions amb què ha de comptar una aula perquè esdevingui un facilitador d’aprenentatge. Una guia elaborada pròpiament, pràctica i clara, destinada per a tota una comunitat educativa que vetlli i es preocupi per la contínua millora de les escoles i el que hi ocorre. Per la investigació s’ha fet una recerca també de la regulació de mesures de l’entorn de l’aula que actualment estableixen els dissenys de les escoles a Espanya i a Catalunya. Conèixer què és el que regula les aules del nostre context ha ajudat a saber en quin punt es troba la política educativa envers l’actualitat científica del que tracta, per tal de poder analitzar les mancances i fortaleses de la nostra pròpia legislatura. En conclusió, esdevé un recull dels recents estudis, crítiques fonamentades i resum complet, que tracta el disseny de l’aula i com amb aquest podem transformar els espais de l’escola perquè ajudin al rendiment i processos cognitius dels nostres educands

This study presents scientific literature focused on finding out what a learning space is in order to know what effect the space, the physical environment, has on the learning process of children. The classroom is not an insignificant element, it contributes a lot as an environment in the development of a student. It becomes an element for hidden learning, which is analyzed in this work. It has been shown that various factors in the classroom environment condition this process. In this work, a discovery is made of some that influence it, according to recognized authors and educational researchers. In this way, it is established what these factors are, what is the real influence and what are the optimal parameters of each conditioning in order to provide the best circumstances of the physical environment so that the students learn in the most appropriate way for their cognitive processes. Such research is generated to then generate a guide that offers the indications that a classroom must have in order to become a learning facilitator. A properly prepared, practical and clear guide, intended for an entire educational community that monitors and cares about the continuous improvement of schools and what happens there. The research also researched the regulation of measures of the classroom environment that currently establish the designs of schools in Spain and Catalonia. Knowing what regulates the classrooms in our context has helped us to know where the educational policy is in relation to the scientific current affairs of what it deals with, in order to be able to analyze the shortcomings and strengths of our own legislation. In conclusion, it becomes a collection of recent studies, well-founded criticisms and a complete summary, which deals with the design of the classroom and how with this we can transform the spaces of the school so that they help the performance and cognitive processes of our students