Matemáticas en contexto en Educación Primaria: conexiones con el entorno y con la música
dc.contributor.author
dc.date.accessioned
2022-05-30T11:49:47Z
dc.date.available
2022-05-30T11:49:47Z
dc.date.issued
2022-04-29
dc.identifier.issn
1815-0640
dc.identifier.uri
dc.description.abstract
A competency-based approach to teaching mathematics in Primary Education is described through contextualised activities. To this end, the first part provides a theoretical basis for the teaching of mathematics based on various models of teacher knowledge and presents various recommendations for the implementation of mathematical competence activities, based on the Mathematics Teaching Itinerary Approach (EIEM). In the second part, two activities in context are presented: 'Mathematics in the street' and 'Musicomátics', in which mathematics is worked on in connection with the environment and music, respectively
Uma abordagem de competências para o ensino de matemática na Educação
Primária é descrita a partir de atividades contextualizadas. Para o efeito, a
primeira parte descreve o conhecimento pedagógico para o ensino da
matemática com base em vários modelos de conhecimento do professor e
apresenta várias recomendações para a implementação de atividades
matemáticas de competência, com base na Abordagem do Itinerários de Ensino
de Matemática (EIEM). Na segunda parte, são apresentadas duas atividades
em contexto: “Matemática de rua” e “Musicomática”, em que a matemática é
trabalhada no contexto da vida quotidiana e da música, respetivamente
Se describe un enfoque competencial de la enseñanza de las matemáticas en
Educación Primaria a partir de actividades contextualizadas. Para ello, en la
primera parte se fundamenta teóricamente el conocimiento pedagógico para la
enseñanza de las matemáticas a partir de diversos modelos de conocimiento
del profesorado y se presentan diversas recomendaciones para la
implementación de actividades matemáticas competenciales, a partir del
Enfoque de los Itinerarios de Enseñanza de las Matemáticas (EIEM). En la
segunda parte, se presentan dos actividades en contexto: “Matemáticas en la
calle” y “Musicomátics”, en las que se trabajan las matemáticas en conexión
con el entorno y la música, respectivamente
dc.format.extent
20 p.
dc.format.mimetype
application/pdf
dc.language.iso
spa
dc.publisher
Federación Iberoamericana de Educación Matemática (FISEM)
dc.relation.ispartof
Unión: revista iberoamericana de educación matemática, 2022, vol. 18, núm. 64, p. 1-20
dc.relation.ispartofseries
Articles publicats (D-DE)
dc.rights
Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)
dc.rights.uri
dc.source
Alsina, Àngel Contreras, Manoli Reyes, Joaquin 2022 Matemáticas en contexto en Educación Primaria: conexiones con el entorno y con la música Unión: revista iberoamericana de educación matemática 18 64 1 20
dc.subject
dc.title
Matemáticas en contexto en Educación Primaria: conexiones con el entorno y con la música
dc.type
info:eu-repo/semantics/article
dc.rights.accessRights
info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.type.version
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.identifier.idgrec
035313
dc.type.peerreviewed
peer-reviewed