Nota de las editoras: Desde la intermedialidad para la intermedialidad: una didáctica de los lenguajes

Abstract

Literary criticism has been traditionally concentrated on the linguistic domain of literary creation and reception, with written words as the main medium for its dif-ferent modulations, a fact that we observe also in the didactics of language and lit-erature, despite its communicative approach. Intermediality studies allow us to ap-proach literature as a medium among other media and languages that are combined in imbrications that are difficult to unravel and for which new strategies and decod-ing skills of the messages that circulate in different media and platforms -television, streaming, illustrated books, visual poetry, street art, video-poetry, digital litera-ture, etc.- are required. Faced with this panorama we ask ourselves: is it possible to think today of a form of literature that is not intermedial? And what are the strate-gies and competences that we should enhance to approach literary creation in depth? Based on these questions, the present monograph gathers different contribu-tions to renew the understanding and interpretation of literary creations and to pro-vide new entries to theoretical and practical applications of intermedial methodolo-gies in educational contexts

La crítica literaria se ha concentrado tradicionalmente en el dominio lingüístico de la creación y la recepción literaria, con la palabra escrita como el medio principal para sus diferentes modulaciones, hecho que también observamos en la didáctica de la lengua y la literatura, pese a su enfoque comunicativo. Los estudios intermediales, desde esta perspectiva, nos permiten abordar la literatura como un medio entre otros medios y lenguajes que se combinan en imbricaciones difíciles de desentramar y para las cuales se requieren de nuevas estrategias y habilidades de decodificación de los mensajes que circulan en diferentes soportes y plataformas: televisión, streaming, libros ilustrados, poesía visual, arte callejero, video-poesía, literatura digital, etcétera. Frente a este panorama nos preguntamos: ¿es posible pensar hoy una literatura que no sea intermedial? y ¿cuáles son las estrategias y competencias que debemos potenciar para abordar en profundidad la creación literaria? A partir de estas interrogantes, el presente monográfico recoge diferentes aportes para renovar la comprensión e interpretación de las creaciones literarias y que abren la puerta a la aplicación teórica y práctica de metodologías intermediales en el contexto educativo