Millora de l'organització del material d'una aula d'Educació infantil: una proposta per incentivar l'autonomia dels alumnes a través de la metodologia del codisseny

Abstract

El present article consisteix en una recerca i una millora de la situació de desorganització del material de l’aula d’Educació Infantil de l’Escola Mont Cós (ZER El Llierca, La Garrotxa), un cop observat el desfavoriment de l’autonomia dels alumnes que aquesta problemàtica suposava. Els participants de l’estudi són, principalment, els infants del grup internivell de P3, P4 i P5 del centre educatiu, els quals han estat els protagonistes actius del procés d’organització, a través de la metodologia del codisseny. Així, mitjançant aquesta recerca qualitativa i quantitativa, hi ha hagut una recollida de dades, a partir d’unes graelles d’anàlisi del material, de la implementació de procés d’organització i d’unes rúbriques individuals d’observació del resultat final, les quals han permès conèixer les característiques dels recursos, útils per al guiatge dels infants en la seva organització, juntament amb la valoració d’uns criteris que han sorgit dels seus interessos i necessitats, i que han ajudat a analitzar un canvi d’actitud pel que fa al desenvolupament de l’autonomia a l’aula

This article is a research and an improvement of the materials’ disorganisation situation of the Pre-Primary Education classroom, in Mont Cós School (ZER El Llierca, La Garrotxa), after having observed the disadvantage of this problem to the autonomy of the students. Principally, the participants of the study are the children of the joint P3, P4 and P5 group of the centre, who have been the active protagonists during the organisation process, through the co-design methodology. Therefore, in this qualitative and quantitative research, there has been a data collection from the analysis of the material grids, the implementation of the organisation process and the individual rubrics of the final result observation, which have allowed to know the characteristics of the resources, useful to guide the students in their organisation, and, at the same time, there has been an evaluation of the criteria that have arisen from their interests and needs, and, which have helped to analyse a change of the attitude regarding the autonomy development in the classroom