Recursos virtuales para la enseñanza del álgebra: un aporte para la priorización curricular chilena frente a la pandemia de la COVID-19

Abstract

The study of algebra allows us to explore, establish relationships, model situations and make predictions from the handling of information. The normal development of these processes has been interrupted by the COVID-19 pandemic. From this perspective, given the impact suffered by the Chilean curricular orientations having to implement the implementation of an emergency curriculum, an analysis of the curricular prioritization with respect to the learning objectives proposed in the algebra axis is presented. As well as a collection of interactive virtual resources as a support tool for teachers and the teaching of school algebra

O estudo de álgebra permite explorar, estabelecer relações, modelar problemas e fazer previsões por meio da gestão da informação. O desenvolvimento normal desses processos foi interrompido em função da pandemia da Covid-19. A partir dessa perspectiva, dado o impacto nas diretrizes curriculares chilenas que tiveram que executar a implantação de um currículo emergencial, apresenta-se uma análise de priorização curricular respeito aos objetivos de aprendizagem propostos ao eixo de álgebra. Assim como, um conjunto de recursos virtuais interativos como ferramenta de apoio aos professores e ao ensino de álgebra escolar

El estudio del álgebra permite explorar, establecer relaciones, modelizar situaciones y realizar predicciones a partir del manejo de la información. El normal desarrollo de dichos procesos se ha visto interrumpido por el estado de pandemia de la COVID-19. Desde esta perspectiva, dado el impacto que han sufrido las orientaciones curriculares chilenas teniendo que poner en marcha la implementación de un currículo de emergencia, se presenta un análisis de la priorización curricular respecto de los objetivos de aprendizaje que se plantean en el eje de álgebra. Así como, una colección de recursos virtuales interactivos como herramienta de apoyo hacia el profesorado y la enseñanza del álgebra escolar