Relació entre les competències emocionals i les habilitats del pensament crític en adolescents. Reorientació del treball: Construcció d'un instrument per la mesura de les habilitats del pensament crític en adolescents catalans

Abstract

El model d’ensenyament actual apel·la la necessitat d’emfatitzar en aquelles competències que recolzen la formació d’éssers autònoms, entre les quals es situen conceptes relacionats amb el pensament crític i amb les competències emocionals. En el present estudi es pretén establir una relació entre aquests dos conceptes en una mostra de 24 subjectes utilitzant per una banda, un test que avaluï les habilitats del pensament crític, i per altra, un instrument d’avaluació de les competències emocionals. Tanmateix, els instruments per la mesura del pensament crític són limitats i no hi ha cap adaptació per la població catalana, és per aquest motiu que el treball es reorienta per adaptar el test PENCRISAL a la població catalana. El resultat final del treball és doncs, l’obtenció d’un test que mesura el pensament crític en adolescents catalans. Per pròxims estudis seria interessant, utilitzant el test obtingut, continuar amb la hipòtesi inicial i observar la possible relació entre el pensament crític i les competències emocionals.

The actual teaching model appeals to the need to emphasise those skills that form part of the training of autonomous people, including concepts related to critical thinking and emotional skills. So, the purpose of this study is aimed at establishing a relationship between these two concepts in a sample of 24 subjects using, on the on hand, a test to evaluate critical thinking skill and, on the other hand, an instrument to evaluate emotional competence. However, the instruments to evaluate critical thinking are minimal and there is no adaptation for the Catalan population. It is relevant to state that for future studies it would be interesting, using the test obtained, to carry on with the initial hypothesis and observe the possible relationship between critical thinking and emotional competence.