El papel de la prosodia verbal y de la expresión facial en el entrenamiento de la falsa creencia a través de la denominación

Abstract

El objetivo del presente trabajo es determinar qué papel tienen la prosodia verbal y la expresión facial en un entrenamiento de la comprensión falsa creencia basado en la denominación de objetos engañosos. Un total de 56 niños de edades comprendidas entre 40 y 47 meses participaron en el estudio. En primer lugar, se les administró un pretest para evaluar su nivel de lenguaje y de comprensión de la falsa creencia. Los participantes fueron divididos en dos condiciones experimentales. En ambas se llevó a cabo un entrenamiento de tres sesiones donde se utilizó el etiquetaje de la apariencia y de la realidad de objetos engañosos. En un de los entrenamientos se utilizó una prosodia monótona, mientras que en el otro los participantes no tenían acceso a la expresión facial del experimentador. En el postest, se evaluó la mejora y generalización de la comprensión de la falsa creencia. Los resultados indican que en ambas condiciones se mejoró la comprensión de la falsa creencia. Además, sugieren que los niños se beneficiaron de la información prosódica aunque no tanto de la expresión facial. Estos resultados se discuten en relación con la capacidad infantil de utilizar la prosodia verbal y la expresión facial para inferir estados mentales