Estudio del bullying en el ciclo superior de primaria = Study about bullying in the upper cycle of primary education
dc.contributor.author
dc.date.accessioned
2020-01-23T12:21:16Z
dc.date.available
2020-01-23T12:21:16Z
dc.date.issued
2015-01-01
dc.identifier.issn
1139-613X
dc.identifier.uri
dc.description.abstract
Our research is about bullying in the superior cycle of primary education. We have developed a general questionnaire from a bibliographic review of various studies where they have used different tests. Based on this information we have developed a questionnaire. This instrument has been used to analyze the perception of superior cycle children about bullying and the school scenarios that produce most of these behaviors. It has also been useful for us to study different types of bullying (physical, verbal and social exclusion), the most usual types of bullying and to analyze the responses we get from the students by gender and course (5 and 6). We note that among boys there is more physical bullying, while in girls verbal and social exclusion predominate. Course differences have only been detected in social exclusion, being higher in 6th class than in 5th. The majority of bullying behaviors take place in the playground, followed by the classroom when the teacher is not there. Finally, based on our results, we have developed a psycho-educational policy proposal to improve coexistence at school and other educational spaces
Nuestra investigación trata el fenómeno del bullying en el ciclo superior
de primaria. Para llevarla a cabo, hemos elaborado un cuestionario ad hoc a
partir de una revisión bibliográfica de diferentes investigaciones en las que se
han utilizado varios instrumentos, pruebas, cuestionarios... Este instrumento
nos ha servido para analizar diferentes temas: la percepción que tienen los niños
de ciclo superior sobre el bullying, en qué escenarios del centro escolar se
producen más estos comportamientos, los diferentes tipos de bullying (físico,
verbal y exclusión social) y cuáles se producen más a menudo y analizar las
respuestas que nos dan los alumnos en función del género y del curso (5.º
y 6.º). Los resultados que hemos obtenido muestran, entre otras cosas: que en
los niños se da más el bullying físico, mientras que en las niñas predomina
el de tipo verbal y exclusión social; que la única diferencia según el curso es
que en 6.º curso se da más exclusión social que en 5.º curso; y que donde se
producen más conductas de bullying es en el patio, seguido del aula cuando
no se encuentra el docente. Finalmente, partiendo de los resultados obtenidos,
hemos elaborado unas propuestas de actuación psicopedagógicas para
mejorar la convivencia en la escuela y otros espacios educativ
dc.format.mimetype
application/pdf
dc.language.iso
spa
dc.publisher
UNED. Decanato de la Facultad de Educación
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Reproducció digital del document publicat a: https://doi.org/10.5944/educxx1.18.1.12384
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Educacion XX1, 2015, vol. 18, núm. 1, p. 345-368
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Articles publicats (D-P)
dc.rights
Attribution-NonCommercial 4.0 International
dc.rights.uri
dc.subject
dc.title
Estudio del bullying en el ciclo superior de primaria = Study about bullying in the upper cycle of primary education
dc.type
info:eu-repo/semantics/article
dc.rights.accessRights
info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.type.version
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.identifier.doi
dc.type.peerreviewed
peer-reviewed
dc.identifier.eissn
2174-5374