Descubriendo la medida en un contexto de interacción, negociación y diálogo: un estudio de caso en Educación Infantil
dc.contributor.author
dc.date.accessioned
2019-11-12T07:24:22Z
dc.date.available
2019-11-12T07:24:22Z
dc.date.issued
2019-11-05
dc.identifier.issn
1887-3987
dc.identifier.uri
dc.description
Al PDF consta el DOI https://doi.org/10.30827/pna.v14i1.8722, però no funciona
dc.description.abstract
The first part of this paper provides a brief analysis of the historicalepistemological component of the measure and, additionally, different
strategies and specific resources to promote situations that facilitate
interaction, negotiation, and dialogue in the classroom are described.
The second part presents a single case study showing a specific example
of the teaching of mass in a context of experimentation and
communication. The results show that the formulation of good questions
produces a significant effect on the construction of mathematical
knowledge. In view of this, it is essential that teachers progressively
acquire skills to formulate good questions
En la primera parte se realiza un breve análisis del componente histórico-epistemológico de la medida y se describen orientaciones genéricas sobre la enseñanza de la medida en Educación Infantil junto con diversas estrategias y recursos específicos para promover situaciones de interacción, negociación y diálogo en el aula; y en la segunda parte se muestra, a través de un estudio de caso único, un ejemplo concreto de enseñanza-aprendizaje de una magnitud (la masa) en un escenario de experimentación y comunicación. Los resultados indican que el planteamiento de buenas preguntas produce un efecto importante en la construcción del conocimiento matemático, por lo que es necesario que progresivamente el profesorado adquiera habilidades para formular buenas preguntas
dc.format.extent
21 p.
dc.format.mimetype
application/pdf
dc.language.iso
spa
dc.publisher
Universidad de Granada. Departamento de Didáctica de la Matemática
dc.relation.isformatof
Reproducció digital del document publicat a: https://revistaseug.ugr.es/index.php/pna/article/view/8722/9383
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PNA: Revista de Investigación en Didáctica de la Matemática, 2019, vol. 14, núm. 1, p. 1-21
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Articles publicats (D-DE)
dc.rights
Reconeixement-NoComercial-SenseObraDerivada 3.0 Espanya
dc.rights.uri
dc.source
Alsina, Angel Salgado, María 2019 Descubriendo la medida en un contexto de interacción, negociación y diálogo: un estudio de caso en Educación Infantil PNA: Revista de Investigación en Didáctica de la Matemática 14 1 1 21
dc.subject
dc.title
Descubriendo la medida en un contexto de interacción, negociación y diálogo: un estudio de caso en Educación Infantil
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info:eu-repo/semantics/article
dc.rights.accessRights
info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.type.version
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dc.identifier.idgrec
030342
dc.type.peerreviewed
peer-reviewed