Competències en educació: pedagogia moderna o discurs post-modern? Bru

Rovira Burgués, Bru
Share
Aquest TFG és un repàs hermenèutic de com, quan i perquè apareix el concepte competències en el món educatiu. En la primera part es fa un repàs a això que anomenem crisi de l’educació, post-modernitat, societat del coneixement i societat de la informació, que és la justificació per presentar un canvi de paradigma i en definitiva aquesta aparició de les competències en l'àmbit educatiu. Aquesta primera part finalitza amb una breu reflexió, que serveix de nexe d’unió entre la primera part i la segona, des de la literatura pedagògica i s’intenta esbrinar si aquestes competències són un intent des del discurs pedagògic de transitar des de la modernitat per la post-modernitat o modernitat líquida, aquesta qüestió no queda resolta en aquesta part ja que evoca la necessitat de comprendre millor el concepte competència i la seva raó de ser en el món educatiu, qüestió de la que s’ocupa la segona part del TFG. Aquesta segona part no persegueix només buscar una definició de competència en el món educatiu sinó que explora també quins canvis comporta en el món educatiu aquesta aparició i de quines eines té per afrontar, el que alguns anuncien com, un canvi de paradigma. Per treure’n l’aigua clara es fa un repàs a les fonts legislatives, intel·lectuals acadèmiques i polítiques en les que es sustenta el concepte, l’aplicació i el mètode que implica, segons aquestes mateixes fonts, el nou paradigma competencial. Finalment, a les conclusions, es fa una recapitulació de tots dos capítols i es posen en dubte, en base a aquest dos capítols anteriors, la veracitat d’alguns dels axiomes que es diu que genera aquest suposat canvi de paradigma de les competències. ​
This document is licensed under a Creative Commons:Attribution - Non commercial - No Derivate Works (by-nc-nd) Creative Commons by-nc-nd4.0