Suports visuals que afavoreixen el desenvolupament i la inclusió dels alumnes amb TEA a l’aula.

Abstract

Els suports visuals són l’eina més utilitzada pel desenvolupament tant comunicatiu com social dels alumnes amb trastorn de l’espectre autista. Per aquest motiu, es vol valorar la seva efectivitat i es pretén analitzar si mitjançant aquests instruments s’afavoreix el desenvolupament de les habilitats comunicatives i la interacció social dels alumnes amb trastorn de l’espectre autista. Per aconseguir aquest propòsit, primer es definirà el concepte i les principals característiques sobre l’autisme. Seguidament es descriuran els diferents tipus de suports visuals i es parlarà del concepte inclusió. Finalment, es descriurà i s’utilitzaran alguns dels materials per a poder valorar el seu paper dins del desenvolupament de l’alumne amb TEA en el seu dia a dia a l’aula. D’aquesta manera es podrà observar quina és la resposta d’aquests alumnes amb aquests suports valorant el paper inclusiu que realitzen en el seu dia a dia. Per realitzar aquesta investigació i aconseguir el que es proposa, es parteix de l’experiència personal obtinguda durant el període com a practicant en l’Escola d’Educació Especial Font de l’Abella, com a monitora a l’Escola Joan Riu i amb l’ajuda d’una professional de l’àmbit. A més a més de recerca bibliogràfica.

Visual media is the most common tool used for both social and communicative development of students with autism spectrum disorder. For this reason, it is wanted to evaluate its effectiveness and it is tried to analyze if by means of these instruments the development of the communicative abilities and the social interaction of the students with autistic phantom disorder is favored. To achieve this purpose, the concept and the main characteristics of autism will first be defined. Next, the different types of visual media will be described and the inclusion concept will be discussed. Finally, some of the materials will be described and used to be able to assess their role in the development of the student with TEA in their daily life in the classroom. With this method you will be able to observe the answer of these students with these supports valuing the inclusive role that they carry out in their daily life. To carry out this research and to achieve what is proposed, it is based on the personal experience obtained during the period as a practitioner at the School of Special Education, Font de l'Abella, as a monitor at the Joan Riu School and with the help of a professional in the field. In addition to bibliographic research.