Diseño, construcción y validación de una pauta de observación de los significados de la probabilidad en el aula de Educación Primaria

Abstract

This article shows the process of design, construction and validation of the Observation Guide of Probability Meanings - OGPM, whose purpose is to identify episodes of primary school mathematics class in which teaching practices about different meanings of probability are observed. In this process three phases are distinguished: 1) review of the literature; 2) construction of the initial version; 3) validation through expert judgment and pilot test. Evaluation’ scores and expert’ opinions have provided a positive assessment in relation to the indicators. However, some indicators have been eliminated and reformulations have been made to improve their clarity. The final version consists of 30 indicators corresponding to the different meanings of probability: intuitive (7), classical (6), frequential (6), subjective (6) and axiomatic (5). It is concluded that OGPM can be a useful tool both to investigate the teacher’ professional knowledge and to improve the teaching and learning of probability in Primary Education

Este artículo presenta el proceso de diseño, construcción y validación de la Pauta de Observación de los Significados de la Probabilidad - POSP, cuya finalidad es identificar episodios de la clase de matemáticas de Educación Primaria en los que se observan prácticas de enseñanza ligadas a los diversos significados de la probabilidad. Este proceso consta de tres fases: 1) revisión de la literatura; 2) construcción de la versión inicial; 3) validación a través del juicio de expertos y prueba piloto. Las puntuaciones de las evaluaciones y opiniones de la validación han proporcionado una valoración en general positiva en relación con los indicadores. No obstante, se eliminaron algunos indicadores y se han realizado reformulaciones para mejorar su claridad. La versión final de la pauta consta de 30 indicadores correspondientes a los distintos significados de la probabilidad: intuitivo (7), clásico (6), frecuencial (6), subjetivo (6) y axiomático (5). Se concluye que la POSP puede ser una herramienta útil tanto para indagar en el conocimiento profesional del profesor como para fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje de la probabilidad en Educación Primaria