La evaluación de la competencia matemática desde la escuela y para la escuela
dc.contributor.author
dc.date.accessioned
2019-05-07T13:13:45Z
dc.date.available
2019-05-07T13:13:45Z
dc.date.issued
2019-05-04
dc.identifier.issn
1815-0640
dc.identifier.uri
dc.description.abstract
This article offers guidelines and didactic resources for evaluating the mathematics competence of primary school students. A model is presented based on a description and analysis of the decision-making process and set of strategies and instruments that a specific school has introduced. The model includes five phases: 1) organisation of mathematics teaching; 2) search for rich competency-based mathematics activities; 3) specification of the dimensions and competences of mathematics knowledge that should be assessed; 4) selection of the dimensions and competences assessed in each activity; 5) design of specific assessment instruments, especially rubrics. The article concludes by suggesting that the model could help other schools eager to provide mathematics education in line with 21st century needs to embark on similar processes, adapted to their own specific contexts
En este artículo se ofrecen orientaciones y recursos didácticos para
evaluar la competencia matemática en Educación Primaria. A partir de la
descripción y análisis del proceso de toma de decisiones y el conjunto de
estrategias e instrumentos que se han incorporado en una escuela, se
propone un modelo que consta de cinco fases: 1) organización de la
enseñanza de las matemáticas; 2) búsqueda de actividades matemáticas
competenciales ricas; 3) concreción de las dimensiones y competencias
del conocimiento matemático que deben evaluarse; 4) selección de las
dimensiones y competencias que se evalúan en cada actividad; 5) diseño
de instrumentos específicos de evaluación, especialmente rúbricas. Se
concluye que este modelo puede contribuir a que otras escuelas
preocupadas por ofrecer una educación matemática adecuada a las
necesidades del S. XXI puedan iniciar procesos similares, adaptados a
su propia realidad
Neste artigo oferecemos orientações e recursos didáticos para avaliar a
competência matemática no Ensino Fundamental. A partir da descrição e análise do processo de tomada de decisão e do conjunto de estratégias
e instrumentos que foram incorporados em uma escola, é apresentado
um modelo que consiste em cinco fases: 1 organização do ensino de
matemática; 2) busca de atividades ricas de competência matemática; 3)
especificação das dimensões e competências do conhecimento
matemático que deve ser avaliado; 4) seleção das dimensões e
competências avaliadas em cada atividade; 5) desenho de instrumentos
de avaliação específicos, especialmente rubricas. Este modelo pode
contribuir para outras escolas preocupadas em oferecer uma educação
matemática adequada às necessidades do século XXI, para iniciar
processos semelhantes, adaptados à sua própria realidade
dc.format.extent
24 p.
dc.format.mimetype
application/pdf
dc.language.iso
spa
dc.publisher
Federación Iberoamericana de Educación Matemática (FISEM)
dc.relation.ispartof
Unión: revista iberoamericana de educación matemática, 2019, vol. 15, núm. 55, p. 85-108
dc.relation.ispartofseries
Articles publicats (D-DE)
dc.rights
Tots els drets reservats
dc.source
Alsina, Angel García, Miquel Torrent, Eduard 2019 La evaluación de la competencia matemática desde la escuela y para la escuela Unión: revista iberoamericana de educación matemática 55 85 108
dc.title
La evaluación de la competencia matemática desde la escuela y para la escuela
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info:eu-repo/semantics/article
dc.rights.accessRights
info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.type.version
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dc.identifier.idgrec
029840
dc.type.peerreviewed
peer-reviewed