Vigilar y castigar en la escuela hoy: repensar el conflicto, el control y la disciplina desde la democracia agonista

Abstract

Taking advantage of the foucauldian classical analysis about disciplinary institutions like school, the paper aims to understand the school’s mutation from explicit disciplinary regimes to control, management and “at distance” regimes. Nowadays, in Catalan and Spanish primary and secondary schools there is a great invisibility of the discipline and punish dimension, as if these dimensions disappeared from the education. Thus, we present a perspective in which this invisibility and subtleness are precisely its main characteristics because today discipline, control and punish are no more political actions that are done to correct the norm deviations looking for a clear and explicit school normality. Today they have changed into protocols and formal procedures that are managed from a neutral perspective in relation with a “mistake” that someone has done and has to be mended. The paper ends with a proposal to rethink and reshape discipline and punish in schools from an agonistic democracy perspective, that is, repolitising the conflict as an opportunity to democratize schools

Partiendo del análisis clásico de Foucault sobre las instituciones disciplinarias como la escuela, el artículo pretende entender la modificación de los terribles regímenes escolares disciplinarios y explícitos, en regímenes escolares de control y gestión sutil y a distancia. Hoy existe en las escuelas e institutos catalanes y españoles una gran invisibilidad de la dimensión controladora y de castigo, como si esas facetas hubieran desaparecido del mundo escolar. Pero el artículo plantea que precisamente su invisibilidad y su sutileza son su principal característica, porqué vigilar y castigar ya no son acciones “políticas” que se realizan en la escuela para corregir los desvíos de una norma y de una normalidad explícita, buscada y conocida. Hoy han mutado en protocolos y procedimientos administrativos que se activan y gestionan de manera neutral en relación con un “error” que alguien pueda cometer. Después de este análisis, el artículo termina con una propuesta para replantear el control y la disciplina des de la perspectiva de la democracia agonista, repolitizando el conflicto como oportunidad para democratizar los centros educativos