Interpretations made by young people about their own realities are key to understand
their actions and behaviours. Also for adapting to new social dynamics socio-educational
programmes and projects. This article focuses on the analysis of those interpretations.
What do youth understand by youth empowerment? Which specific indicators do
they consider to identify it? In which spaces, moments and processes do they think that it
could happen? In order to respond to these questions, 4 evaluation participatory processes
with 42 young people from 14 to 25 years old in 4 Spanish cities were developed. The
sample that sets the participatory evaluation groups for every case is intentional. This paper
contextualizes cases, presenting the followed methodology in the participatory evaluation’s
development and provides the main findings of each case. The results show that youth from
the analyzed cases consider the empowerment to be related with a personal or group enrichment
or improvement that is normally associated with a personal process, although its
social influence is recognized. The most relevant indicators for youth empowerment are autonomy
and self-esteem. Young people relate youth empowerment to spaces linked to family,
school and friends. The extracurricular space, the street and the associative world appear to
be significant to some of them. Youth empowerment processes have to do with overcoming
experiences that made young people to have a perception of success, to overcome, being
important to someone or eventually, to feel well being. Participatory evaluation has proved
to be a very adequate socio-educational intervention strategy to help participants building
different perspectives on their own lives
As interpretações que os jovens realizam sobre as suas próprias realidades são
fundamentais para compreender as suas ações e comportamentos. Também para adaptar
os projetos e programas socioeducativos às novas dinâmicas sociais. Este artigo centra-se
na análise dessas interpretações. O que entendem os jovens por capacitação juvenil? Que
indicadores específicos consideram que permitem identificá-lo? Em que espaços, momentos
e processos pensam que se produz? Para dar resposta a estas questões, realizaram-se quatro
processos de avaliação participativa com 42 jovens, entre os 14 e os 25 anos, em quatro
cidades espanholas. A amostra de jovens que configura os grupos de avaliação participativa
em cada um dos casos é intencional. O artigo contextualiza os casos, apresenta a metodologia
seguida no desenvolvimento da avaliação participativa e indica os resultados principais
de cada caso. Os resultados demonstram que os jovens dos casos analisados relacionam a
capacitação com algum tipo de enriquecimento ou melhoria de tipo pessoal ou de grupo normalmente
associado a um processo pessoal, apesar de se reconhecer a influência social. Os
indicadores considerados mais relevantes para a capacitação juvenil são a autonomia e a
autoestima. Os jovens relacionam a capacitação juvenil com espaços vinculados ao âmbito
familiar e escolar e com as amizades. De acordo com as características dos grupos, aparecem
também como significativos o espaço extracurricular, a rua e o mundo associativo. Os
processos de capacitação juvenil têm a ver com vivências de superação que fizeram com que
os jovens tivessem perceção do sucesso, de superação, de serem importantes para alguém
e, por último, de sentirem bem-estar. A avaliação participativa revelou-se uma estratégia de
intervenção socioeducativa muito adequada para ajudar as pessoas jovens participantes a
criar perspetivas diferentes sobre as suas próprias vidas
Las interpretaciones que realizan los jóvenes sobre sus propias realidades son
clave para comprender sus acciones y comportamientos. También para adaptar los proyectos
y programas socioeducativos a las nuevas dinámicas sociales. Este artículo se centra en el
análisis de dichas interpretaciones. ¿Qué entienden los jóvenes por empoderamiento juvenil?
¿Qué indicadores específicos consideran que permiten identificarlo? ¿En qué espacios,
momentos y procesos piensan que se produce? Para dar respuesta a estos interrogantes se
realizaron 4 procesos de Evaluación Participativa con 42 jóvenes, de entre 14 y 25 años, en
4 ciudades españolas. La muestra de jóvenes que configura los grupos de evaluación participativa
en cada uno de los casos es intencional. El artículo contextualiza los casos, presenta
la metodología seguida en el desarrollo de la evaluación participativa y aporta los resultados
principales de cada caso. Los resultados muestran que los jóvenes de los casos analizados
relacionan el empoderamiento con algún tipo de enriquecimiento o mejora de tipo personal
o grupal normalmente asociado a un proceso personal, aunque se reconoce la influencia
social. Los indicadores considerados más relevantes para el empoderamiento juvenil son la
autonomía y la autoestima. Los jóvenes relacionan el empoderamiento juvenil con espacios
vinculados al ámbito familiar, escolar y con las amistades. Según las características de los grupos
aparecen también como significativos; el espacio extracurricular, la calle y el mundo asociativo.
Los procesos de empoderamiento juvenil tienen que ver con vivencias de superación
que hicieron que los jóvenes tuvieran percepción de éxito, de superación, de ser importantes
para alguien o, por último, de sentir bienestar. La evaluación participativa ha resultado ser una
estrategia de intervención socioeducativa muy adecuada para ayudar a las personas jóvenes
participantes a construir perspectivas diferentes sobre sus propias vidas
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