¿Qué aportan el aprendizaje reflexivo y la enseñanza dialógica a la formación permanente?: un primer análisis con profesorado de ciencias y de matemáticas
dc.contributor.author
dc.date.accessioned
2018-01-23T11:36:06Z
dc.date.available
2018-01-23T11:36:06Z
dc.date.issued
2017-12-31
dc.identifier.issn
0212-4521
dc.identifier.uri
dc.description.abstract
La práctica reflexiva forma parte de muchos programas de formación de profesorado. En esta aportación presentamos una propuesta de formación basada en el modelo de formación realista y reflexivo (Korthagen, 2001). La propuesta pone el foco en la interacción y el discurso en el aula, como práctica sobre la que reflexionar, desde la perspectiva de la enseñanza dialógica (Mercer et al., 2007). Una vez diseñada se utilizó en primer lugar en un taller para maestros de primaria y secundaria y posteriormente, con algunas modificaciones, en el marco de la tutorización de las prácticas en la escuela de alumnos de los grados de magisterio de infantil y primaria. El análisis de estas intervenciones proporciona información sobre las dificultades asociadas a distintos elementos de la propuesta que pueden ser de utilidad para mejorar la adopción del modelo de práctica reflexiva
dc.format.extent
6 p.
dc.format.mimetype
application/pdf
dc.language.iso
spa
dc.publisher
Universitat Autònoma de Barcelona. Institut de Ciències de l'Educació; Universitat de València. Institut de Ciències de l'Educació
dc.relation.isformatof
Reproducció digital del document publicat a https://ddd.uab.cat/record/184299
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Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, 2017, núm. extraordinari, p. 2059-2064
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Articles publicats (D-DE)
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Reconeixement 4.0 Internacional
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Ametller, Jaume Alsina, Angel 2017 ¿Qué aportan el aprendizaje reflexivo y la enseñanza dialógica a la formación permanente? Un primer análisis con profesorado de ciencias y de matemáticas Enseñanza de las ciencias : revista de investigación y experiencias didácticas Extraordinario 2059 2064
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¿Qué aportan el aprendizaje reflexivo y la enseñanza dialógica a la formación permanente?: un primer análisis con profesorado de ciencias y de matemáticas
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027676
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2174-6486