El aprendizaje autodirigido en la educación superior. Percepción de los estudiantes de grado de ciencias de la salud

Achieving this goal requires the use of participative teaching methods and the development of self-directed learning (SDL) curricula that help the student consolidate the skills that will be useful in his or her professional life. Objectives: to identify the degree of SDL perceived by students and determinate if their perception changed as a function of the teaching methods they experienced as they progressed through their university education. Methodology: An observational, descriptive, cross-sectional study was carried out, involving 1.190 students enrolled in the nursing, physiotherapy, medicine and psychology degree programs at the University of Girona. Our results suggest a need to train both students and teachers in SDL as a teaching-learning methodology and to improve its use in the university setting. Instructors should be offered programs related to teaching methodols to improve their understanding how SDL works and help them identify objectives that would help to promote autonomy and prepare health professionals to be lifelong learners –and thus continuously improve their professional skills

El Aprendizaje Autodirigido (AA) consolida competencias útiles para la vida profesional. Objetivo: Identificar el grado de AA percibido por los estudiantes de Ciencias de las Salud de la Universidad de Girona, e indagar y analizar si se producen cambios en esta percepción en relación a las metodologías docentes y al progreso de la formación universitaria. Metodología: estudio observacional, descriptivo y transversal de 1.190 estudiantes de Enfermería, Medicina, Psicología y Fisioterapia. Conclusiones: se necesita capacitar a estudiantes y profesores con AA como una metodología de enseñanza-aprendizaje y mejorar su uso en el ámbito universitario. A los profesores se les deben ofrecer programas relacionados con los métodos de enseñanza para mejorar su comprensión de cómo funciona el AA y ayudarles a identificar objetivos que ayudarían a promover la autonomía de los estudiantes y preparar a los profesionales de la salud para que sean aprendices de por vida y así mejorar continuamente sus habilidades profesionales

dc.format.extent

233 p.

dc.format.mimetype

application/pdf

dc.language.iso

spa

dc.publisher

Universitat de Girona

dc.rights

ADVERTIMENT. L'accés als continguts d'aquesta tesi doctoral i la seva utilització ha de respectar els drets de la persona autora. Pot ser utilitzada per a consulta o estudi personal, així com en activitats o materials d'investigació i docència en els termes establerts a l'art. 32 del Text Refós de la Llei de Propietat Intel·lectual (RDL 1/1996). Per altres utilitzacions es requereix l'autorització prèvia i expressa de la persona autora. En qualsevol cas, en la utilització dels seus continguts caldrà indicar de forma clara el nom i cognoms de la persona autora i el títol de la tesi doctoral. No s'autoritza la seva reproducció o altres formes d'explotació efectuades amb finalitats de lucre ni la seva comunicació pública des d'un lloc aliè al servei TDX. Tampoc s'autoritza la presentació del seu contingut en una finestra o marc aliè a TDX (framing). Aquesta reserva de drets afecta tant als continguts de la tesi com als seus resums i índexs.

dc.source

TDX (Tesis Doctorals en Xarxa)

dc.subject

Tesis i dissertacions acadèmiques

dc.subject.other

Aprendizaje autodirigido

Aprenentatge autodirigit

Self-directed learning