De la competencia matemática a la alfabetización probabilística en el aula: elementos para su caracterización y desarrollo

Abstract

This article offers guidelines for Preschool and Primary teachers to help them promote their pupils' probabilistic competence through authentictasks. The first part defines mathematical competence in general and probabilistic competence in particular, which is conceived as the capacity to access, use, interpret and communicate information and ideas related to probability, in order to carry out and deal effectively with the demands of functions and tasks involving uncertainty and risk in the real world. The competence is treated and developed on the basis of two interrelated aspects: teaching/learning contexts and connections between mathematical knowledge. The second part describes different authentic tasks; i.e. activities that simulate real life situations in a realistic and rational way, in order to develop probabilistic literacy in Preschool and Primary school classrooms

Este artículo ofrece orientaciones al profesorado de Educación Infantil y Primaria para fomentar la competencia probabilística de los alumnos a través de tareas auténticas. En la primera parte se caracteriza la competencia matemática en general y la competencia probabilística en particular, que se concibe como la capacidad de acceder, utilizar, interpretar y comunicar información e ideas relacionadas con la probabilidad, con el fin de participar y gestionar eficazmente las demandas de las funciones y tareas que implican incertidumbre y riesgo del mundo real; su desarrollo se aborda a partir de dos aspectos interrelacionados: los contextos de enseñanza-aprendizaje y las conexiones entre los conocimientos matemáticos. En la segunda parte se describen diversas tareas auténticas, es decir, actividades que simulan un acercamiento a la vida real en un sentido razonable, para desarrollar la alfabetización probabilística en las aulas de Educación Infantil y Primaria