DUGiDocs¿Cómo mejorar la educación matemática del profesorado en activo? Una experiencia a través del andamiaje colectivo
dc.contributor.author
dc.date.accessioned
2015-09-28T07:22:32Z
dc.date.available
2015-09-28T07:22:32Z
dc.date.issued
2010
dc.identifier.issn
1131-995X
dc.identifier.uri
dc.description.abstract
La actividad de formación permanente que se presenta en este artículo --desarrollo del pensamiento matemático en educación infantil-- rompe con el modelo de formación del profesorado tradicional basado en la transmisión; en su lugar, el profesorado asistente, maestras y maestros del 2.º ciclo de la etapa de educación infantil, co-construyen y reconstruyen conocimiento matemático, tanto disciplinar como didáctico, a partir de un modelo de aprendizaje realista que parte del análisis de la propia práctica docente y del andamiaje colectivo
dc.format.mimetype
application/pdf
dc.language.iso
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Graó
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© Aula de innovación educativa, 2010, núm. 196, 6 p.
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dc.title
¿Cómo mejorar la educación matemática del profesorado en activo? Una experiencia a través del andamiaje colectivo
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info:eu-repo/semantics/article
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Cap
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012913
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2014-4725