Estimación métrica longitudinal en la educación primaria: factores implícitos en la capacidad estimativa métrica

Abstract

Nowadays nobody doubts of the importance of estimation in the curriculum. However, estimation is very frequently focused onto the metrical field and referred to the value of discrete quantities as well as to the mental solution of the four basic algorithms. This research focuses on longitudinal metrical estimation in order to tackle factors that can either enhance or inhibit it and also the procedures, resources and strategies used by primary school students. The designed FIEM test puts students to the test in metrical estimation situations both for discrete object sets and for straight segments or curved lines. In all cases they were presented with either structural or perceptual variations.

Actualmente nadie pone en duda la importancia de la estimación en el currículo. Sin embargo, lo más frecuente es considerar la estimación centrada solo en el campo numérico y tanto referida a valorar cantidades discretas como en la resolución mental de los cuatro algoritmos elementales. La investigación se centra en la estimación métrica longitudinal con el objetivo prioritario de detectar factores que la potencian o la dificultan y los procedimientos, recursos y estrategias que utilizan los alumnos de educación primaria. El test FIEM que se diseñó, pone a los alumnos ante situaciones de estimaciones métricas tanto de colecciones discretas de objetos como de segmentos rectilíneos o líneas curvas. En todos los casos fueron presentados con variaciones estructurales o bien perceptuales