http://hdl.handle.net/10256/8030 Estratègies cap a l'aprenentatge col·laboratiu Mon, 19 May 2025 02:51:51 GMT 2025-05-19T02:51:51Z http://dugi-doc.udg.edu:443/bitstream/id/61694/ http://hdl.handle.net/10256/8030 http://hdl.handle.net/10256/8381 Estudiants col·laborant en xarxa: Media Culture 2020, un projecte europeu interuniversitari Pons Cerdà, Rosa; Massana Molera, Eulàlia; Aramayo García, Alejandra Estella Media Culture 2020 (MC2020) és un projecte acadèmic de dos cursos (2012-2014) que reuneix professors i alumnes de cinc països d’Europa en un treball que s’inicia online amb eines col•laboratives, que es converteix en presencial a Tampere, Finlàndia, durant el primer curs, segueix online fins la segona trobada presencial a Lipeaja, Letònia, ja al segon curs, i s’acaba amb resultats tangibles que permetran els 40 estudiants implicats haver construït un xarxa de treball o networking europea. Els estudiants han de desenvolupar un projecte d’emprenedoria amb les eines de la comunicació digital, basat en l’estat actual de la Cultura Europea segons les sis dimensions de Hofstede, i les necessitats que es detecten pel que fa a continguts culturals trans-nacionals als nous mitjans. Aquesta comunicació explica l’experiència des de la perspectiva catalana dels professors i estudiants de la Universitat de Vic que hi estan implicats Mon, 01 Jul 2013 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10256/8381 2013-07-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10256/8380 Mobilitat de l'alumnat i professorat: un nou repte Fava, Nadia La internacionalització tal com la mobilitat internacional, la inclusió, l'excel·lència són temes fonamentals en el programa d'educació superior. Aquesta comunicació pretén discutir quins són els reptes i les dificultats de la internacionalització en el cas específic d’una universitat de dimensió reduïda a Espanya, en una situació econòmica i social de crisi. L’experiència docent de col·laboració amb la Universitat de Boston i amb el Wentworth Institute of Technology (WIT) posa l’èmfasi sobre aspectes que normalment es qualifiquen com a “afegits” o col·laterals dels intercanvis d’estudiants i professors, però que acaben tenint un pes important en la valoració final de l’experiència Mon, 01 Jul 2013 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10256/8380 2013-07-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10256/8379 Un Nuevo método de aprendizaje a través de actividades fuera del aula: una aproximación práctica a las instituciones europeas Goñi Rodríguez de Almeida, María; Alija Garabito, Adela María; Regí Rodríguez, Jordi En coherencia con las nuevas metodologías derivadas de la aplicación del EEES a los estudios universitarios, se ha diseñado una eficaz herramienta docente, alternativa al aula, optando por un aprendizaje asociativo del alumno, con la finalidad de que el estudiante adquiera los conocimientos y competencias necesarias previstas en las titulaciones de Derecho y Relaciones Internacionales. En este caso, se propone utilizar una serie de actividades académicas dirigidas que concluyen en una completa visita a las Instituciones Europeas, donde los estudiantes conocen in situ aquellas instituciones sobre las que previamente han sido instruidos Mon, 01 Jul 2013 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10256/8379 2013-07-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10256/8378 Experiencias fuera de las aulas en el grado de Turismo: prácticas profesionales y movilidad internacional del alumnado para la adquisición de competencias en el Espacio Europeo de Educación Superior Iñiguez Berrozpe, Tatiana; Albesa Cartagena, Agustín; Gabás Torrente, Sergio; Góez Carrillo, Pilar; Berenguer Caballero, María La presente comunicación resume las principales acciones en materia de adquisición de competencias académicas y profesionales por parte de los estudiantes del Grado de Turismo de la Universidad de Zaragoza a través de las diferentes experiencias organizadas fuera de las aulas por la Escuela de Turismo Universitaria de Zaragoza: fundamentalmente prácticas laborales desde primer curso y una apuesta decidida por la movilidad internacional en la que participa la mayoría del alumnado. Mediante datos cuantitativos y cualitativos basados en evidencias empíricas el estudio concluye que ambas estrategias deben posicionarse en un ámbito prioritario de la gestión de cualquier estudio universitario Mon, 01 Jul 2013 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10256/8378 2013-07-01T00:00:00Z