http://hdl.handle.net/10256/4990 Sun, 10 Aug 2025 15:33:17 GMT 2025-08-10T15:33:17Z http://hdl.handle.net/10256/5016 Una plataforma virtual en il·lusions visuals per a l'ensenyament de processos perceptius Mas, Maria Teresa; Maiche, Alejandro La plataforma virtual que presentem té la intenció de ser un mitjà que permeti al docent realitzar una proposta de pràctiques en Psicologia Cognitiva a fi d’introduir de manera didàctica a l’estudiant en un dels temes més atractius de l’estudi de la cognició humana: les il·lusions. Específicament, en aquest lloc web, es presenten les il·lusions visuals com un recurs didàctic que pretén mostrar com la percepció és una mica construïda per la nostra ment, i no tant un procés passiu de captació d’informació. Mitjançant les il·lusions visuals el docent pot introduir els processos cognitius despertant la curiositat i l'interès dels alumnes per entendre com es processa la informació i com la interpretem Sun, 01 Jan 2006 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10256/5016 2006-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10256/5015 És possible l'espai europeu d'educació superior? L'ensenyament de la psicologia al Institute of Psychological Sciences de la Universitat de Leeds Esteban Guitart, Moisès; Blundell, John The European Higher Education Area is becoming a challenge that involves the creation of a convergence between equal university degrees. Therefore, it requires the alteration of the traditional education, in particular, of the psychology studies. The aim of this article is to analyse the education system in psychology in the “Institute of Psychological Sciences”, University of Leeds (teaching methodology; evaluation and curricular contents); El Espacio Europeo de Educación Superior se ha convertido en un reto, un desafío que implica crear una convergencia de titulaciones universitarias equivalentes. Por eso se requiere una modificación de la tradicional enseñanza, en nuestro caso, de la psicología. En este artículo se examina la enseñanza de la psicología en el “Institute of Psychological Sciences” de la Universidad de Leeds (metodología docente; evaluación de la enseñanza y contenido curricular); L'Espai Europeu d'Educació Superior s'ha convertit en un repte, un desafiament que implica assolir una convergència de titulacions universitàries equivalents. Per això es requereix una modificació del tradicional ensenyament, en el nostre cas, de la psicologia. En aquest article s'examina l'ensenyament de la psicologia al Institute of Psychological Sciences de la Universitat de Leeds (metodologia docent; avaluació i contingut curricular) Sun, 01 Jan 2006 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10256/5015 2006-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10256/5014 Ansietat dels estudiants davant el pràcticum, l': és necessari intervenir? Villar, Esperança; Viñas i Poch, Ferran; Torrent Jerez, Anna This research intended to carry out an exploratory study in order to assess the anxiety perceived by students immediately before their practicum stage in external centers, the contribution of dysfunctional beliefs to students perception of stress and anxiety, the selfefficacy expectations to cope with perceived stressors, and the demand to faculty for specific education and training to cope with perceived stress. Results show moderate rates of anticipatory anxiety. The most stressful situations anticipated by students were suicide attempt by a client, physical attack, a client’s reporting his or her criminal activity, suicidal statements made by a client and a client’s expressing anger toward the student. Data also suggest that up to 44% of the variance of State-anxiety can be explained by dispositional anxiety and dysfunctional beliefs, and a negative relationship between the perceived stress and the selfefficacy expectations to cope with it. Students’ worries relate mainly to their ability to cope with the clients and the center’s demands and lack of adequate supervision from faculty and professionals; Esta investigación se propone realizar un estudio exploratorio con el fin de evaluar la ansiedad percibida por los estudiantes inmediatamente antes de iniciar el Practicum en centros externos, la contribución de las creencias disfuncionales a la percepción de estrés y ansiedad, las expectativas de autoeficacia para afrontar los estresores percibidos, los miedos y preocupaciones principales de los estudiantes, así como su necesidad de formación específica para afrontar el Practicum. Los resultados muestran niveles moderados de ansiedad. Las situaciones anticipadas como más estresantes fueron el intento de suicidio de un cliente, el ataque físico, la confidencia sobre la comisión de un delito, las afirmaciones suicidas por parte de un cliente y la manifestación de ira hacia el estudiante. Los datos también sugieren que un 44% de la varianza de la ansiedad-Estado puede explicarse a partir de la ansiedad disposicional y de las creencias disfuncionales, así como la existencia de una relación negativa entre el estrés percibido y las expectativas de autoeficacia para afrontarlo. A los estudiantes les preocupa no estar a la altura de las expectativas, no recibir suficiente atención y orientación de sus tutores y no saber dar respuesta a las demandas del centro o de los usuarios; L’objectiu d’aquesta recerca és realitzar un estudi exploratori amb la finalitat d’avaluar l’ansietat percebuda pels estudiants immediatament abans de començar el Pràcticum en centres externs, la contribució de les creences disfuncionals a la percepció d’estrès i ansietat, les expectatives d'autoeficàcia per afrontar els estressors percebuts, les pors i preocupacions principals dels estudiants, així com les seves necessitats de formació específica per afrontar el Pràcticum. Els resultats mostren nivells moderats d’ansietat. Les situacions anticipades com a més estressants són l'intent de suïcidi d’un client, l’atac físic, la confidència sobre la comissió d’un delicte, les afirmacions suïcides per part d’un client i la manifestació d‘ira cap a l’estudiant. Les dades també suggereixen que un 44% de la variància de l’ansietat-Estat és pot explicar a partir de l’efecte conjunt de l’ansietat disposicional i les creences disfuncionals, així com l’existència d’una relació negativa entre l’estrès percebut i les expectatives d'autoeficàcia per afrontar-lo. Als estudiants els preocupa no estar a l’alçada de les expectatives, no rebre suficient atenció i orientació dels seus tutors i no saber donar resposta a les demandes del centre o dels usuaris Sun, 01 Jan 2006 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10256/5014 2006-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10256/5013 Una pràctica de simulació de cas: la resolució de problemes i el procés diagnòstic Serrat Sellabona, Elisabet En este artículo presentamos una experiencia docente en el ámbito de la Psicología del Pensamiento. Se trata de una actividad de aprendizaje basado en problemas en la que los estudiantes han de reflexionar sobre cómo determinados contenidos de la asignatura, los de resolución de problemas, estan fuertemente relacionados con su futura práctica profesional y con el desarrollo de su aprendizaje desde psicólogos novatos a psicólogos expertos; En aquest article presentem una experiència docent dins de l’àmbit de la Psicologia del Pensament. Es tracta d’una activitat d’aprenentatge basat en problemes en la qual els estudiants han de reflexionar sobre com determinats continguts de l’assignatura, els de resolució de problemes, estan fortament relacionats amb la seva futura pràctica professional i amb el desenvolupament del seu aprenentatge des de psicòlegs novells a psicòlegs experts Sun, 01 Jan 2006 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10256/5013 2006-01-01T00:00:00Z