http://hdl.handle.net/10256/4989 Wed, 20 Aug 2025 08:58:35 GMT 2025-08-20T08:58:35Z http://hdl.handle.net/10256/5011 Psicologia i model educatiu a la Universitat de Guadalajara (Jalisco) Llovet Tarroja, Carles This paper aims to explain how Psychology is taught at the University of Guadalajara, in Mexico, by looking at the teaching and learning model currently in place. It is not a thorough review of data obtained through formal research but a sampling of different perspectives from different people who – like the author – are currently involved in the academic activities of this university. After a brief historical review, the paper discuses how the university is organized, as well as the curricula in place. It also provides an outline of the different elements that influence the everyday life of a Psychology student in this university, including facts and insights on the students professionalization, their performance and personal satisfaction, as well as evaluations of the teaching and learning model. The main aim of the paper is to illustrate another approach to teaching, an alternative in contrast with traditional teaching models; Este texto quiere explicar la manera como se enseña la Psicología en la Universidad de Guadalajara (Jalisco, México), echando un vistazo al modelo educativo con el que actualmente se trabaja. No se trata de una revisión exhaustiva de datos obtenidos en estudios formales, sino de una muestra de diferentes puntos de vista de diferentes personas que, como el autor, están actualmente vinculadas a esta Universidad. Después de una breve revisión histórica, el artículo reflexiona sobre la organización universitaria, así como sobre el plan de estudios que se desarrolla en este caso. Posteriormente, se muestra un esbozo de los diferentes elementos que inciden en la vida cotidiana del estudiante de Psicología de esta Universidad. En este sentido, se aportan datos y reflexiones relativas a la profesionalización del estudiante, su rendimiento y satisfacción, así como algunas valoraciones sobre el modelo educativo que se aplica. Se pretende, en definitiva, ilustrar una forma educativa más, una alternativa que contrasta con los modelos educativos tradicionales; Aquest text vol explicar la manera com s’ensenya la Psicologia a la Universitat de Guadalajara (Jalisco, Mèxic), tot fent una ullada al model educatiu amb el que actualment es treballa. No es tracta d’una revisió exhaustiva de dades obtingudes en estudis formals, sinó d’un recull de diferents punts de vista de diferents persones que, com l’autor, estan actualment vinculades a aquesta Universitat. Després d’una breu revisió històrica, l’article reflexiona sobre l’organització universitària, així com sobre el pla d’estudis que es desenvolupa en aquest cas. Aleshores, es mostra un retall dels diferents elements que incideixen en la vida quotidiana de l’estudiant de Psicologia d’aquesta Universitat. En aquest sentit, s’aporten dades i reflexions relatives a la professionalització de l’estudiant, el seu rendiment i satisfacció, així com algunes valoracions sobre el model educatiu que s’aplica. Es pretén, en definitiva, il·lustrar una forma educativa més, una alternativa que contrasta amb els models educatius tradicionals Sat, 01 Jan 2005 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10256/5011 2005-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10256/5010 Formació en primers auxilis psicològics i emergències en el títol de grau en psicologia Lorente Gironella, Ferran; Font-Mayolas, Sílvia; Villar, Esperança En el nuevo marco universitario que dibuja la adaptación de las titulaciones al Espacio Europeo de Educación Superior, se propone que el titulado de grado en Psicología acabe la carrera con las competencias básicas mínimas de ayuda psicológica que le permitan enfrentarse a situaciones de emergencia inesperadas y reaccionar de manera profesional sin empeorar la situación o perjudicar el estado de las víctimas, y con una mínima seguridad en lo que debe hacer o, por lo menos, en lo que no debe hacer. Se considera que debería tener, como mínimo, el mismo nivel de formación que tienen otros colectivos que habitualmente se encuentran implicados en una emergencia (personal sanitario, bomberos, voluntarios, etc.) con el fin de que no estén en inferioridad de condiciones en lo referente a la manera de proporcionar primeros auxilios psicológicos a víctimas. Se propone un programa formativo para el título de grado en Psicología; En el nou marc universitari que dibuixa l’adaptació de les titulacions a l’Espai Europeu d’Educació Superior, es proposa que el titulat de grau en Psicologia acabi la carrera amb les competències bàsiques mínimes d’ajut psicològic que li permetin fer front a situacions d’emergència inesperades i reaccionar de manera professional sense empitjorar la situació o perjudicar l’estat de les víctimes, i amb un mínim de seguretat en allò què ha de fer o, al menys, en allò que no ha de fer. Es considera que hauria de tenir, com a mínim, el mateix nivell de formació que tenen altres col·lectius que habitualment es troben implicats en una emergència (personal sanitari, bombers, voluntaris, etc.) per tal que no es trobi en inferioritat de condicions pel que es refereix a la manera de proporcionar primers auxilis psicològics a víctimes. Es proposa un programa formatiu en el títol de grau en Psicologia Sat, 01 Jan 2005 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10256/5010 2005-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10256/5009 El Per què de la psicologia en els estudis de ciència i tecnologia dels aliments Thomas, Mònica Con la especialización científica inherente en su propia naturaleza y metodología, se hace cada vez más necesaria la necesidad del trabajo multidisciplinar, especialmente en fenómenos tan complejos como el de la alimentación. Esta colaboración no se observa únicamente en la aplicación de las diferentes disciplinas, sino también en la investigación y en la docencia. En el presente artículo se detalla la experiencia docente del Departamento de Psicología en los estudios de Ciencia y Tecnología de los Alimentos de la Escuela Politécnica Superior de la Universidad de Girona; Amb l’especialització científica inherent a la seva pròpia naturalesa i metodologia, es fa cada vegada més palesa la necessitat del treball multidisciplinari, especialment en fenòmens tan complexos com el de l’alimentació. I aquesta col·laboració no es troba únicament en l’aplicació de les diferents disciplines, sinó fins i tot en la investigació i en la docència. En el present article es detalla l’experiència docent del Departament de Psicologia en els estudis de Ciència i Tecnologia dels Aliments de l’Escola Politècnica Superior de la Universitat de Girona Sat, 01 Jan 2005 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10256/5009 2005-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10256/5008 Anàlisi de l'ús de la tècnica de treball cooperatiu del trencaclosques en alumnes de la llicenciatura de psicologia Font-Mayolas, Sílvia The achievement of the European Higher Education Area goals requires new roles of the professors and students, as well as the introduction of new educational methodologies. The aim of this article is to present an innovative approach to teaching psychology which consists of the application of jigsaw cooperative learning. This technique was used in a second year university lecture on the core subject of “Psychological Assessment”. The procedure and the pros and cons of this technique use are discussed from the perspectives of both the teacher and the students; El logro del Espacio Europeo de Educación Superior implica nuevos roles para profesores y alumnos y la introducción de nuevas metodologías docentes. En este artículo se presenta una experiencia de innovación en la docencia de la Psicología consistente en el ensayo de la técnica de trabajo cooperativo del rompecabezas. Esta técnica se ha aplicado en una clase de teoría de la asignatura troncal y anual de “Evaluación Psicológica” de segundo curso de la licenciatura de Psicología. Se expone el procedimiento y se analizan los pros y los contras del uso de esta metodología según la perspectiva de la profesora y según el punto de vista de los alumnos; L’assoliment de l’Espai Europeu d’Educació Superior implica nous rols per a professors i alumnes i la introducció de noves metodologies docents. En aquest article es presenta una experiència d’innovació en la docència de la Psicologia consistent en l’assaig de la tècnica de treball cooperatiu del trencaclosques. Aquesta tècnica s’ha aplicat en una classe de teoria de l’assignatura troncal i anual “Avaluació Psicològica” de segon curs de la llicenciatura de Psicologia. S’exposa el procediment i s’analitzen els pros i els contres de l’ús d’aquesta metodologia segons la perspectiva de la professora i segons el punt de vista dels alumnes Sat, 01 Jan 2005 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10256/5008 2005-01-01T00:00:00Z