http://hdl.handle.net/10256/9245 2025-08-01T04:07:18Z http://hdl.handle.net/10256/27073 La Figura de Babieca en el ciclo épico del Cid: ¿personaje o recurso? Steinebach, Lisa Maria El presente Trabajo de Fin de Grado se propone estudiar la figura del caballo Babieca en el ciclo del Cantar de Mio Cid como “recurso literario” y como personaje. La autora, gran apasionada de los caballos, y buena conocedora del mundo ecuestre, reflexiona sobre la figura del caballo en la literatura, cuya presencia se remonta a los tiempos de Homero. Grandes personajes de la historia, y de la literatura también, no se pueden disociar de su caballo, su fiel acompañante y amigo, como es el caso de Rocinante y el Quijote, Bucéfalo en el caso de Alejandro y tanto otros. Los caballos, así como los burros y las mulas, en opinión de la autora, han sido maltratados a lo largo de la historia de la humanidad. Es contradictorio constatar que el gran aliado de los hombres, un gran apoyo desde el inicio de los tiempos, haya sido utilizado y masacrado por los hombres, en especial en las guerras que han tenido lugar a lo largo de los siglos. La metodología que se ha aplicado ha sido un análisis exhaustivo y detallado del Cantar como principal fuente y la posterior comparación, en menor medida, con las otras fuentes. Pareció pertinente incluir un apartado para el Romancero por la gran importancia de la tradición oral y popular en cuanto a la evolución y ampliación de la leyenda del Cid. La autora piensa que el Poema de Mio Cid podría haber sido escrito por más de una persona, o bien que quien lo escribió no estaba familiarizado con el mundo de la caballería, por eso ha decidido incluir un apartado de inverosimilitudes y otros elementos que demuestran este hecho. Este trabajo intenta dignificar al caballo a lo largo de la historia 2025-06-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10256/27070 Estudio comparativo de la percepción del sexismo en la lengua Molinero Baixas, Andrea This work is an investigation that aims to determine the perceptions of how students in the Primary and Early childhood Education degree have about non-sexist language. We understand as a non-sexist language the use of resources such as gender splitting, the use of generic terms, the use as well of the so-called “generic feminine”, etc. The initial hypothesis is that widespread presence of these resources in texts in the field of education, along with factors related to instruction on the use of this type of language, will increase the perceptions that the generic masculine is sexist. This study will be carried out through surveys students in the Education degree at the University of Girona. It will seek to determine which factors influence students’ perceptions of this type of language 2025-06-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10256/27054 La Pandemia como guerra: el uso de la metáfora bélica el discurso de Pedro Sánchez durante al pandemia de Covid-19 Comas Sances, Anabel This Final Degree Project focuses on the analysis of the use of war metaphors in three institutional speeches by the President of the Spanish Government, Pedro Sánchez, during the early stages of the COVID-19 pandemic in Spain. Based on the theoretical framework of Cognitive Linguistics and, in particular, Lakoff and Johnson’s (2001) Conceptual Metaphor Theory (CMT), it is shown that these speeches are mainly articulated around two conceptual metaphors: THE COVID-19 PANDEMIC IS A WAR and SARS-COV-2 IS THE ENEMY. The study also examines how this warlike framework functions as a persuasive strategy aimed at legitimizing the measures adopted by the government and at fostering social cohesion in a context of crisis 2025-06-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10256/27053 La Parodia como eje narrativo en La Pícara Justina Barrera Aguilar, Ana María The aim of this work is to offer an approach to the parodic resources found in El libro de entretenimiento de la pícara Justina, published in 1605. This piece, unique within the picaresque tradition, stands out for its female protagonist and its innovative structure, which explicitly parodies the narrative model of Guzmán de Alfarache. The study focuses on how parody functions as the central axis of the narrative, which is presented as a burlesque story in both content and form through the use of irony, polyphony and humorous discourse. Furthermore, the novel is examined in terms of how it subverts the literary conventions of its time, breaking with the traditional codes of the picaresque genre. Ultimately, this thesis analyzes how this parodic distortion becomes a key element for understanding the nature and purpose of the novel 2025-06-01T00:00:00Z