http://hdl.handle.net/10256/4991 2025-07-27T17:03:32Z http://hdl.handle.net/10256/5022 Els àmbits de pràctica professional en els estudis de psicologia: present i futur Aymerich Andreu, Maria; Caparrós Caparrós, Beatriu; Rostán Sánchez, Carles Los alumnos de Psicología, cuando inician sus estudios universitarios, a menudo tienen una imagen parcial y sesgada del amplio abanico de posibilidades profesionales que potencialmente dispone el psicólogo en el ámbito aplicado. Sería deseable que estas representaciones previas fueran modelándose a lo largo de los estudios para acercarse e ir correspondiéndose progresivamente a los perfiles existentes en la práctica profesional. Los planes de estudio anteriores a la reforma del Espacio Europeo de la Educación Superior difícilmente lograban este objetivo en el ámbito de la Psicología: una licenciatura estructurada en áreas de conocimiento no siempre directamente vinculadas a perfiles profesionales y pocas horas de prácticas en centros aplicados, contribuían a ello. Pero las múltiples reformas que plantea la convergencia europea a nivel de estudios superiores, introducen una serie de importantes modificaciones al respecto que pueden resultar ventajosas: el incremento de las horas de prácticas tuteladas en centros aplicados, tanto en los estudios de Grado y como de Máster, así como la clara correspondencia entre, por una parte, los perfiles profesionales de la Psicología y, por otra, los cuatro Másteres que se ofrecen en España, son algunos ejemplos. El presente artículo analiza, no sólo el curso de la reforma de la titulación de Psicología en el estado español en relación con los ámbitos de práctica profesional, si no que también recoge los que se contemplan en el marco universitario de la convergencia europea, partiendo de la directrices del interesante proyecto EuroPsy (European Diploma of Psychology). Finalmente, se reflexiona acerca de las áreas de práctica profesional versus las áreas de especialización en Psicología, así como de las óptimas perspectivas de crecimiento que presenta la profesión para un futuro inmediato; Els alumnes de Psicologia, quan inicien els seus estudis universitaris, sovint tenen una imatge parcial i esbiaixada de l’ampli ventall de possibilitats professionals de què disposa el psicòleg en l’àmbit aplicat. Seria desitjable que aquestes representacions inicials anessin modificant-se al llarg dels estudis per anar-se apropant als perfils existents en la pràctica professional. Els plans d’estudi anteriors a la reforma del Espai Europeu d’Educació Superior difícilment assolien aquest objectiu en l’àmbit de la Psicologia: una llicenciatura estructurada en àrees de coneixement, no sempre directament vinculades a perfils professionals, i poques hores de pràctica en centres aplicats, hi contribuïen clarament. Però les múltiples reformes que planteja la convergència europea a nivell d’estudis superiors, introdueixen un seguit de modificacions importants al respecte que poden resultar avantatjoses: l’increment de les hores de pràctiques tutelades en centres aplicats, tant en els estudis de Grau i com de Màster, així com la clara correspondència entre, d’una banda, els perfils professionals de la Psicologia i, per una altra, els quatre Màsters que s’ofereixen a Espanya, en són alguns exemples. El present article analitza, no només el curs de la reforma de la titulació de Psicologia en l’estat espanyol en relació als àmbits de pràctica professional, si no que també recull els que es contemplen en el marc universitari de la convergència europea, partint de la directrius de l’interessant projecte EuroPsy (European Diploma of Psychology). Finalment, es reflexiona sobre les àrees de pràctica professional envers les àrees d’especialització en Psicologia, així com de les òptimes perspectives de creixement que presenta la professió en un futur immediat 2007-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10256/5021 Una experiència personal: estudiar psicologia a la facultat de florència Cunill Gartmann, Alba The present paper describes an Erasmus experience at the School of Psychology in Florence, Italy, from February to July 2007. The student attended second-semester fourth-year courses in Italy. The aim of the article is to spread the student’s experience at the Italian university and what she learnt from the School of Psychology through her stay. The paper is organized as follows. A brief introduction with a few personal details precedes the section dealing with the general organization and teaching methodology of the Bachelor’s degree in Psychology in Florence. The paper concludes with a personal evaluation of the Erasmus experience as a whole; En el siguiente artículo se explica una experiencia de Erasmus en la facultad de psicología de Florencia, Italia, durante los meses de febrero a julio de 2007. La estudiante cursó en Italia el segundo trimestre de cuarto de psicología. El objetivo del artículo es transmitir la experiencia y todo aquello que la estudiante ha aprendido de la facultad durante su estancia allí. Después de una breve introducción más personal se explica la organización general de la licenciatura de psicología en Florencia y la metodología docente. Acaba el artículo con una valoración personal del Erasmus; En el següent article s’explica una experiència d’Erasmus a la facultat de psicologia de Florència, Itàlia, durant els mesos de febrer a juliol del 2007. L’estudiant va cursar a Itàlia el segon trimestre de quart de psicologia. L’objectiu de l’article és el de transmetre l’experiència i allò que l’estudiant va aprendre de la Facultat amb la seva estada allà. Després d’una breu introducció de caire més personal s’explica l’organització general de la llicenciatura de psicologia a Florència i la metodologia docent. Acaba l’article amb una valoració personal de l’Erasmus 2007-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10256/5020 Un model educatiu d’educació superior. Les universitats interculturals de mèxic Esteban Guitart, Moisès; Bastiani Gómez, José The present work exposes a general overview of the aspects that constitute the intercultural higher education model in México in their present nine universities. Firstly, the initial problematic and the history of the intercultural universities is exposed for, later, presenting the principles, objectives and foundations, the structure of the curricular design and the academic – administrative organization. Finally, the interculturality is considered as a subject of discussion in the present debate around the European process of convergence and reform of the higher education area, taking the case of psychology as an example of the application of this model; El trabajo que sigue presenta una panorámica general de los aspectos que constituyen la educación superior intercultural en México en sus actuales nueve universidades. Primero se expone la problemática inicial y la historia de las Universidades Interculturales para, posteriormente, presentar los principios, objetivos y fundamentos; la estructura del diseño curricular y la organización académico - administrativa. Finalmente se manifiesta la necesidad de tener en cuenta la “interculturalidad” en el proceso europeo de convergencia y reforma de los estudios superiores ensayando la apropiación de dicho modelo en la enseñanza de la psicología; El següent treball presenta una panoràmica general dels aspectes que constitueixen l’educació superior intercultural a Mèxic en les seves actuals nou universitats. Primer s’exposa la problemàtica inicial i la història de les Universitats Interculturals per, posteriorment, presentar-ne els principis, objectius i fonaments; l’estructura del disseny curricular i l’organització acadèmica - administrativa. Finalment es manifesta la necessitat de tenir en compte la “interculturalitat” en el procés europeu de convergència i reforma dels estudis superiors il·lustrant la pertinença de dit model en l’ensenyança de la psicologia 2007-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10256/5019 Ús de minicasos a les classes expositives de psicologia Font-Mayolas, Sílvia; Salamó Avellaneda, Anna The achievement of the European Higher Education Area goals requires new roles of the professors and students, as well as the introduction of new educational methodologies. The aim of this article is to present an innovative approach to teaching psychology which consists of the application of mini­cases on the core subject of “Psychological Assessment”. The procedure and the student’s opinion about the utility of mini­cases to increase attention, interest and comprehension are discussed; El logro del Espacio Europeo de Educación Superior implica nuevos roles para los profesores y alumnos, y la introducción de nuevas metodologías docentes. En el presente artículo se presenta una experiencia de innovación en la docencia de la Psicología consistente en la incorporación de minicasos en las clases expositivas de la asignatura troncal y anual “Evaluación Psicológica” de segundo curso de la licenciatura de Psicología. Se expone el procedimiento y se analiza la opinión de los estudiantes respecto a la utilización de los minicasos para incrementar la atención, el interés y la comprensión de la asignatura; L’assoliment de l’Espai Europeu d’Educació Superior implica nous rols per a professors i alumnes i la introducció de noves metodologies docents. En aquest article es presenta una experiència d’innovació en la docència de la Psicologia consistent en la incorporació de minicasos a les classes expositives de l’assignatura troncal i anual “Avaluació Psicològica” de segon curs de la llicenciatura de Psicologia. S’exposa el procediment i s’analitza l’opinió dels estudiants respecte a la utilitats dels minicasos per incrementar l’atenció, l’interès i la comprensió de l’assignatura 2007-01-01T00:00:00Z