http://hdl.handle.net/10256/17573 2025-05-30T23:36:11Z http://hdl.handle.net/10256/17582 Número sencer: Pedagogia i Treball Social [vol.8, núm.1, 2019] Feu, Jordi Número sencer del vol.8, núm. 1, 2019 de la revista 'Pedagogia i Treball Social: revistes de ciències socials aplicades' 2019-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10256/17581 La violencia intrafamiliar con mirada de género Morad Haydar, Pilar; Hamodi, Carolina; Salazar, Ariana; Rodríguez, Mercedes; Jiménez, Carmenza The main purpose of this work is to show the results of an investigation, it seeks to un-derstand the sociocultural constructions that replicate violence into families and to iden-tify the definition about masculinity and femininity associated with family violence by masculine and feminine aggressors. Participants performed 19 interviews to victims of domestic violence, aggressors and custodian of the victims. Results found charges show that essential sociocultural constructions that prolong this violence are: patriarchal ima-ginaries, feminization of domestic work, imaginary about motherhood, reproduction of violence lived in childhood, imaginary about masculinity, economic relations of inequality and dependence, as well as pathologies such as zelotypia or alcohol intake; El presente trabajo muestra los resultados de una in-vestigación que busca comprender las construcciones socioculturales que reproducen la violencia dentro de las familias e identificar los significados sobre la mas-culinidad y feminidad asociadas a la violencia familiar por parte de agresoras y agresores. Para ello se reali-zaron 19 entrevistas a víctimas de violencia intrafa-miliar y agresores/as. Los resultados muestran que las principales construcciones socioculturales que perpe-túan esta violencia son: los imaginarios patriarcales, la feminización del trabajo doméstico, los imaginarios sobre la maternidad, la reproducción de la violencia vivenciada en la infancia, los imaginarios sobre la masculinidad, las relaciones económicas de desigual-dad y dependencia y patologías como la celotipia o la ingesta de alcohol. 2019-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10256/17580 Valoración de idoneidad en familia educadora: encajando las piezas de un puzzle Navarro Soria, Ignacio; García Martínez, Alicia; Real Fernández, Marta Desde que se llevó a cabo la modificación de la Ley Orgánica 1/1996 de Protección Jurídica del Menor (Ley 26/2015), el Acogimiento Familiar se ha esta-blecido como recurso de primera elección para niños y niñas cuyas edades estén comprendidas entre los 0 y los 6 años, en sustitución del Acogimiento Residen-cial. El objetivo es proporcionar un núcleo familiar estable que les aporte la asistencia emocional y mate-rial adecuada a sus necesidades. Para asegurar un re-sultado positivo en cuanto a la consecución de dicho objetivo, es de suma importancia el proceso en el que se valoran las necesidades del acogido/a, las compe-tencias y expectativas de los educadores y la idoneidad del acogimiento, ya que cada uno/a presenta su propia idiosincrasia y necesidades, y requiere para ello refe-rentes capaces de cubrirlas. Es por ello que, desde el equipo de Intervención en Acogimiento Familiar de la Provincia de Alicante, se ha desarrollado un mode-lo que cubre los diferentes ámbitos implicados, a fin de trabajar la homogeneización y estandarización de icho proceso. El modelo propuesto supone una recogida de información acerca de los diferentes implicados: el/la niño/a o adolescentes, los/as acogedores/as y, si los hubiera, los hijos biológicos de estos últimos. En cuanto al desarrollo de la evaluación a nivel social, se solicitará información a los centros y posibles actividades a las que acuda. Por lo que a protocolos de evaluación objetiva respecta, se aplicarán las escalas WISC y SENA a los acogidos y los cuestionarios 16PF-5 y CUIDA a los acogedores. Con todo ello se pretende conocer la forma de las distintas piezas del puzzle, para facilitar su posterior encaje 2019-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10256/17579 Las familias y los usuarios del programa de educación y apoyo familiar en la comunidad autónoma de Galicia Besada Soria, Lourdes; Rodríguez Casal, Mauro; García Marín, Jorge; Ferraces Otero, Maria José The Family Education and Support Program is responsibility of the local Administration, through the community Social Services, and is essentially addressed to families that are in a situation of risk and/or social exclusion, paying special attention to cohabitation units where the presence of minors is frequent. The main goal of this research is to analyze the situation in which the program is located in the Galician. Autonomous just a he sectors of population or groups coveredby it , the description of the actions carried out with families by those professionals responsible for interventions, the people receiving the actions, as well as referrals made with the minor ́s collective to social systems/services.The results of this project show some differences regarding the Education and Fam-ily Support Program among the Galician provinces, showing that the children’s collective is the one that is mainly provided with specific coverage, together with the fact that the actions carried out by family educators are not intended to the whole family, but they are preferably addressed to children. The most part of the actions that have been developed by the program take place in the family home, and focus on the learning of family and do-mestic skills. In addition, referrals between social services and the educational system rep-resent more than 50.0% of those that take place among different social systems/services; El Programa de Educación y Apoyo Familiar es compe-tencia de la Administración local, a través de los Servicios Sociales comunitarios, y se dirige con carácter prioritario, a familias que se encuentran en situación de riesgo y/o exclusión social, prestando especial atención a unidades de convivencia en las que es frecuente la presencia de menores. El objetivo de esta investigación, es analizar la situación en la que se encuentra el programa en la Comunidad Autónoma gallega, los sectores de población o colectivos a los que da cobertura, la descripción de las actuaciones desarrolladas con las familias por los profesionales responsables de la intervención, las personas destinatarias de las ac-tuaciones, así como las derivaciones realizadas con el colectivo de menores a los sistemas sociales. Los resultados de este trabajo muestran diferencias entre las provincias gallegas respecto al Programa de Educación y Apoyo Familiar, y evidencia que el colectivo al que da cobertura de forma mayoritaria es el de menores; y que las actuaciones que realizan los educadores familiares, no van destinadas a toda la familia, sino que se dirigen preferentemente a los menores. La mayor parte de las actuaciones desarrolladas desde el programa, tienen lugar en el domicilio familiar, y se enfocan al aprendizaje de habilidades familiares y domésticas. Además, las derivaciones entre los Servicios Sociales y el sistema educativo representan más del 50.0% de las que tienen lugar entre los distintos sistemas sociales 2019-01-01T00:00:00Z